【设计意图

通过小组交流，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，几乎每个人 都会遇到。

环节三：创设情境，方法指导一《迟到》 （一）播放视频《迟到》

视频内容：一教师对两名学生迟到的处理方式完全不同，第一位迟到的学生，直接放行；第二位迟到的学生被老师罚做个星期值日。 （二）学生谈看法

师总结：面对迟到，这位老师的态度截然不同，这种做法对同学是不公平的。如果

你是片中的男同学小明，面对这种情况，你怎么做？你们想不想演一演？

（三）情景再现，师生表演情景 师：罚你做一周值日。

生：老师，一样是迟到，为什么罚我做值日不罚她？

师：你迟到还有理了？老师不能批评你？赶紧回去坐好。什么学生啊，这么没有礼貌！ 情景二：

生默默接受。心里嘀咕：老师不公平。 情景三

师：哦，原来是生气搞的鬼。

学生2

师：这位同学，你怎么不找老师分辦呢？ 生：迟到了，就是做错了，老师批评的对。

师：可是，另一位同学也迟到了，她可没有被惩罚，你不觉得不公平吗？生：不公平，但是没有办法 学生3

师：这位同学，能解释一下你刚才的做法吗

生：我当时很生气，但是又一想，直接反驳老师，会打扰上课，对老师也没有礼貌

就決定课下去找老师解释清楚。老师听了我的解释，一定会免除了惩罚的！

师：你怎么知道老师会兔除惩罚呢？

生：因为感冒发烧我才迟到的，不是故意的。说清楚原因，老师就会原谅我们。

师：这位同学多冷静，已经思考怎么找回公平了。好，采访结束。到同学们表态的时候了， 你赞同哪种做法？为什么？

生：第三种做法。这样做不但获得了老师的谅解，还免除了惩罚 面对不公平，我们要做的就是找回公平我们来分析一下，刚才小明同学是怎样找回公平，免除惩罚的？ 生：不能发火，要冷静。

师：真会发现，我们可以总结为理智对待。

板书：理智对待

生：课上不能解释，课下有空的时候去找老师解释

师：真会思考！与老师解释就是沟通，下去做就是注意了方式方法。板书：及时沟通注意方式会迟到，但是有病的话，就可以原谅了。 总结：換个角度思考

师总结：同学们，我们崇尚公平。在面对不公平时，能理智地对待，勇敢提出来，及时沟通，注意方式方法，再换个角度来思考，会让结果不同。

【设计意图】利用视频创设一个生活情境，激起学生探究的欲望：如果使我们遇到这样的事情，应该怎么做呢？再通过三种不同处理方式的对比，总结出遭遇不公平后的处理方法。 环节四：回到生活，辨析导行 （一）教师提问

师：如果遇到下面这些事情，你会怎么做 师：如果遇到下面这些事情，你会怎么做呢？ 1．家庭篇

每天晚上，爸爸妈妈在客厅里看电视，却让小蒙在自己房间里写作业。小蒙多次抢遥控器，都被爸爸妈妈呵斥。 2．校园篇

班里举行讲故事比赛。李小明准备充分，讲得非常生动。高雨桐是班干部，却准备得不足，故事讲得支支吾吾。宋晓却把票投给了高雨桐。 3．社会篇

2014年仁川亚运会，女子十米气步枪团体金牌争夺中，易思玲、张彬彬和武柳希组成的中国队以1253．8环的成绩轻松获得冠军。但有裁判认为，张彬彬的枪支肩托设备有偏差，张彬彬一度被取消成绩，中国队的金 二）学生谈做法 （三）教师总结

师：同学们，你们的表现让老师骄做。老师相信，你会用所学到的方法，来对待生活中这些不公平的事，让公平、正义永远留在心中。

活动七 怎样看待他人

一、教学目标

1．情感目标：体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。 2．能力目标：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。 3．知识目标：知道真诚待人、相互理解讲信用是做人的重要品质。 二、重点难点

重点：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。 难点：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。 教学方法观察法、比较法、讲授法 三、教学过程 活动准备

调查生活中真诚对待他人的例子 活动过程

1．联系生活假设，导人课题

师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈呵护；在学校，我们有同学、伙伴在一起相互照顾。假设有一天，学校里的同学、火伴都不理你了，那会是一种什么情况？你会是什么心情？

师：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要有真正的朋友必须真诚对待他人。没有真诚就不会有信任，没有真诚就没有理解，没有真诚也不会有真正的朋友。 出示课题：真减对待他人

2．典型事例剖析，理解“真诚无价”

出示：一封来自同桌的忏悔信。学生阅引导思考：“我”在什么情况下给“同桌”

写信？如果这件事发生在你身上，你会道歉吗？用什么方式？ 出示：“一封来自同桌的忏悔信”录音。引导思考：如果你是那位“同桌”，你会

怎么想？你会怎么做？

引导思考：设想一下，这两位同学后来会怎么样呢？

教师小结：真诚待人是一种良好的行为品质和处世态度。忠实诚恳地对待他人，能够化误解为理解，化隔阕为沟通，化敌对为友善。生活中的许多事告诉我们：真诚无价！ 板书：真诚无价