《我的理想》 习作指导案例 （六年级）
教学目标： 1. 2.
引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
点拔联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。 3.
引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中
为理想而努力奋斗的情感。 教学过程： 1、
-、未成曲调有请。 （-）、话题交流。
课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。下面请同学们把
自己喜欢的说给大家。 2、
学生交流积累有关理想方面的名人名言。下面请同学们把自己喜欢的说给大
家听。 3、
【设计意图：此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、
和汇报的形式，即让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受，更体会到理想对人生的“指航”作用；也于课始开始，为学生创设了良好的交际情境，激发了学生的交际兴趣，为下面交际兴趣，为下面交际活动的开展作好铺垫。】 （二）、成语点睛，诗句引趣。
1、老师为大家收集了一些描述理想的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
志在四方 奋发图强 坚忍不拔 奉公守法 知难而进 壮志凌云
心胸坦荡 雄心壮志 吃苦耐劳 尊老爱幼 锄强扶弱 热心助人 虚心谨慎 戒骄戒躁 和蔼可亲 良金美玉 良药苦口 忠言逆耳 一尘不染 襟怀坦白 先人后己 以身作则 严于律己 宽厚待人 吃苦在前 享受在后 铁面无私 秉公办事 慷慨解囊 忠贞不屈 任劳任怨 埋头苦干 敢作敢为 求实创新 实事求是 奋不顾身
质朴无华 鞠躬尽瘁 死而后已
2、老师还为大家带来了一些描述理想的诗句，读一读下面的诗句，你最喜欢哪一句，说说你的理解。
欲穷千里目，更上一层楼。--王之焕 会当凌绝顶， 一览众山小。--杜甫
精诚所至， 金石为开。（南朝 宋 范晔 《后汉书》 生当作人杰，死亦为鬼雄。--李清照
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（战国 荀况 《劝学》
世上无难事，只怕有心人；世上无易事，只怕粗心人。（清 袁枚 《随园诗话》
有志不在年高，无志空长白岁。（清 石玉昆 《三侠五义》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。赖以证书 《千幅七言对联》)
3.同学们，你们喜欢听故事吗?下面老师为大家讲述一个周恩来“为中华崛起而读书：的故事。（老师讲故事。学生听故事） 4、 5、
听了这个故事，你有什么心里话想说呢？（学生自由发言）
这些有关理想的名人名言和故事，。一定给同学一些启示，同学们，我们作
为风华正茂的青少年，更应该及早立下自己的志向。今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。
【设计图意：此环节引导学生诵读成语、诗句及听故事。通过学生的议论，谈感悟，谈理想，为下面的习作指导做好了铺垫。】 二、奇思妙想，开启心路。
1、每人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？请同学们在小组内交流一下。 2、学生各自交流自己的理想。
3、“理想是人生路上的一盏灯”“生活中没有理想的人，是可怜的让人。”这是老师最喜欢的两句“理想” 格言 是的，我们每个人都应给有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生有了明确的方向，才有了为之努力奋斗的坚定信念。那么，你的理想又是什么呢？ （板书：我的理想）
4、汇报自己的理想. (老师随机板书学生的理想)
5、同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来 （板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想?） 6、
小组交流.讨论。并把讨论的结果要点清楚地写下来。
三.奇思妙想，快速行文。
1.作为祖国的未来，我们要有理想.有道德.有文化和有纪律。而理想更是我们人生中重要的一部分。理想是一盏灯，时刻照亮着我们的前进方向；理想是一个个跳动的音符，引领着我们唱出优美的旋律。同学们，理想如此的美好，你们想表达一下你美好的理想吗？下面我们搞一次“小记者现场采访”的活动
2.学生采访汇报时，说出为什么会有这样的理想。老师适当地引导用上“因为*****所以******”等关联词语。
3、理想是美好的，但现在的我们六年级的小学生，要实现自己远大的理想，那我们应该怎么做呢？
4、各小组汇报本组的讨论结果。教师引导学生适当用上“只有******才******虽然******但是******”等关联词。）
5、刚才，大家畅谈了自己的理想，听了同学们的发言，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！你准备从哪些方面构思习作稿的内容呢？（学生自由发言）
（1）先，开头要写清楚自己的理想是什么， (2)会写为什么有这样的理想，
(3)应该写一些准备怎样实现自己的理想。 （4）******
6、现在请大家赶快拿起笔来，把自己的理想写出来吧。 7.、学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
【设计图意:此环节的设计，采用了“师生之间”、“生生之间”“小组平台与小组之间”的对话采访形式，我课堂教学搭建了一个良好的平台。即对学生课前的准备工作进行深入地了解，同时也让学生通过资料的汇总，交流，明确要求，构思