《我是这样教书的》笔记摘抄 南京大学出版社 魏书生

如何对待差班学生的无理要求？

儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。下面请看一个事例：

魏书生带一个好班和一个慢班。下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。” “老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。”

“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”

“不行，许多字不会写。”

“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？” “我们不会写拼音。”

我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。

“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？” 听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。

感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会

有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。良好的师生关系是最好的教育资源。

——南京大学出版社魏书生《第一章：

我当上了老师》p11

如何指导学生互相批改作文？

为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。

1、 格式是否正确。 2、 卷面是否整洁。

3、 错别字几个。一共有两位同学找，找错的同学写100字的

说明书。很多写手认真起来，手里抱着字典，唯恐漏掉了错别字。每两个错别字扣1分，最多扣5分。10个以上不扣分。

4、 有几处病句。饭病句，字下面画横线，写出病在何处，再

在文中写批语，写清楚病句后，每处见1分，减至5分，

再在多减。

5、 标点符号有几处明显错误。强调引号、叹号、问号、句号

的使用。一处扣1分，超过5分不多扣。 6、 看中心是否鲜明、集中。

7、 看文章的选材。围绕中心，是否符合生活实际，是否典型。 8、 看文章的结构。结构是否清晰；过渡是否自然；开头和结

尾是否照应。

9、 看表达方式。主要看是否符合作文指导的要求。如记叙文

是否做到夹叙夹议。写经是否做到了记叙议论等相结合。 10、 看语言是否简练、流畅、深刻。

有的学生写评语写了500多字。

——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p16 语文知识树：语文知识：拼音，标点，难字，词汇，语法，修辞，文言文，阅读，写作。阅读的分支：1、分段归纳段意。2、归纳中心。3、分析写作特点。写作上的分支：选材、结构、表达、语言等。表达的分支：记叙、议论、抒情、描写等。描写的分支：景物描写、场面描写、侧面描写、人物描写。人物描写又分为：外貌、语言、动作、心理描写等。

组织教学的方法：1、课前唱一首歌。眼睛盯着黑板的中缝，想象成彩色电视机，放映歌词描绘的场景。2、集体朗诵。3、口头作文。4、气功冥想。写字坐姿头正肩平臂开，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。然后意想丹田之处有一朵盛开的莲花，浑身放松，深呼吸。也