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CBI主题式教学模式在大学英语电影欣赏课程中的应用
作者：徐瑞敏
来源：《新一代》2017年第13期
摘要：目前关于大学英语电影欣赏方面的研究很多，但很少将CBI主题式模式运用到大学英语电影欣赏课程中的研究。本文将结合前人的各种研究，重点分析CBI主题式模式教学法，根据其理论知识和特征分析其运用在大学英语电影欣赏课程中的可行性。 关键词：CBI主题教学模式；四大特征；可行性； 一、理论依据是：CBI的教学理念、基本特点、基本模式
CBI（content-based instruction，简称CBI），是20世纪90年代加拿大教师在幼儿园使用的浸入式教学。其教学理念是强调教学的内容，认为成功的外语教学是将教学的重心集中在语言意义而不是语言的形式，语言输入要大于学习者现有的水平。CBI是一种教学理念而不是具体的教学方法，其依托课程内容进行外语教学，将教学和学习者需要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息结合起来[1]。CBI教学宗旨是弱化纯语言的学习，把重点放在学习学科专业知识上，语言只是一种工具，在学习知识的过程中逐渐提高语言的能力。CBI教学的基本特点：（一）教学以学科知识为中心，不是语言本身；（二）教学中使用真实的语言材料并完成真实的任务；（三）学习的内容和活动应该符合学生的语言程度，认知和情感需要。Brinton将其分为三种模式：保护模式（sheltered model），辅助模式（adjunct model），主题模式（theme-based model）。
二、CBI主题教学模式在大学英语电影欣赏课程中的运用及可行性分析
主题式CBI将语言视作内容学习的媒介，而内容则被视为语言学习的资源。教学目的和重点是语言教学。其宗旨是围绕某个特定的主题或与其相关的话题组织教学。主题模式想法设法让学生参与到各种主题活动中，通过语言来实现语言教学的目的。[2]
主题模式主要有四个特征：1、以主题为核心；2、使用真实的语言材料；3、适应学习者的职业需求和个人兴趣；4、学习新的信息。
主题模式的基本理论基础是符号理论和语言交际功能理论。语言是一个符号系统，内容和形式是密不可分的。同时语言具有完成社会交际的功能。基于这些理论，主题模式形成了一条将主题内容与语言教学活动完全融合在一起的一种第二语言教学的方法。另一个理论基础是图式理论。
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CBI主题式模式比较适合我国高校的大学英语教学，第一：师资力量足够。主题式模式的教学一般由外语教师担任，我国大部分高校的外语教师数量充足，足够进行主题式模式教学。第二：形式灵活，CBI主题式模式教学主要依靠主题内容教学，在教学中学生科根据兴趣形成学习小组，比较容易激发学生的积极性。第三：对学生的水平要求不高，教师可以根据学生的水平制定相应的教学大纲，在学习过程中提高他们的英语水平。
CBI为何可以适应于大学英语电影欣赏课程的教学中，我们可以从CBI主题模式教学的四大特征出发。
第一：以主题为核心，即教学以主题为主而不是语言形式。语言的学习可以通过各种方式获得，如创设各种情境，课堂教学就必须紧紧围绕各个主题为中心，语言的各个要素为一体，学生的五官集中在一起，创造语境。而大学英语电影欣赏课程可以做到这一点，在CIB主题教学模式下，电影欣赏可以分成很多主题，如浪漫主义电影，科幻电影等，在确定了各个主题后，仍需要做到主题集中，内容开放，在确定主题后，要做到趣味性、学科性与学生的水平相适应。
第二：使用原汁原味的材料，即所使用的材料都源自本族语的人所使用的材料。教师应改变以传统的以教师授课为中心的授课方式，而是使用各种手段调动学生积极性，多与学生互动的教学授课方式。而大学英语电影欣赏课程中利用经典英美电影进行教学是十分有效的，电影教学汇聚了听觉和视觉，并集合了语音，语调，节奏，感情几大因素，不但能让学习者能够身临其境熟悉纯正的语言环境，而且能够了解英语国家的社会文化和风俗习惯，因此，CBI主题教学模式对于英语电影欣赏课程是很适合的。
第三，适应学习者的职业需求和个人兴趣，即教学过程中所学的学科知识、语言知识适合他们将来的职业需求和个人兴趣。英语电影欣赏课程是十分适合的，如英语电影欣赏课程可以根据学生的兴趣选择主题，根据学生的兴趣，扩大学生的知识面，并可根据学生的情况，多增加与学生的互动，，让学生积极参与到课堂中来，可以进行各类表演，如电影配音表演等，从而使学生在愉快的学习氛围中完成预定的教学目标，提高教学质量
第四，学习新信息，即学生运用自己愿有的知识结构来学习新的知识，在大学英语电影欣赏课程同样是适应的， 例如教师可以根据选定的情节让学生进行开放式讨论，如影片所反映出的社会现象，社会价值观等，也可以让学生讨论影片中的语言特征等。通过发散思维提高学生的能力。 三、结论
CBI教学法依托课程内容进行外语教学，把语言及其内容联合起来，强调把语言作为一种联合过程而不是分离各个部分。最为广泛应用的是主题模式的内容教学法。针对大学生欣赏电影中出现的主要问题，本人提出把主题模式应用到电影欣赏教学中。而这一想法是根据主题模式的理论基础和其具备的特征而提出来的。主题模式帮助有一定英语基础的学生围绕不同主题
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的电影进行学习和欣赏，尤其是原滋原味的英文电影，通过激发学生的兴趣，在新内容的学习中来提高听说技能。并使学生在真实的生活情境中学习欣赏电影，它是进行大学英语电影欣赏提高的一条新思路，相信该模式对于英语电影欣赏教学水平和效果的提高能起到积极作用。 参考文献：
[1]顾飞荣，嵇胜美，近15年国内CBI外语教学研究述评[J].韶关学院学报，2009 [2]李飞武，张金萍，英语专业泛读主题式CBI教学模式探究[J]世纪桥，2007