语文人教版五年级下册16课《桥》 下载本文

怎样的人?从老汉身上你体会到这又是一座怎样的桥?

4、思考:为什么说老支书“像一座山!”?

三、交流学习,品读感悟 (一)用文中的话概况“桥” 学生交流

窄窄的木桥 不结实的木桥 教师随机板书 窄窄的

师:这座窄窄的木桥和村子里的一百多号人,一起经历了一场可怕的灾难。

(二)品读一自然段,感受雨很大,体会课文表达方法一 1、师:我们读读这是一种怎样的险情

师:黎明的时候,雨突然大了。——生:像泼。像倒。 2、适时解疑:“像泼。像倒。”,体会表达特点

师:↘课件出示“像泼。像倒。”这两句话分别只有两个字,两字独立成句。谁试着把意思填补完整

课件根据学生回答出示相应文字

(↘生1:像瓢泼大雨。2、像排山倒海)ppt

师:很好。大家一起填进去品读。(生:像瓢泼大雨。像排山倒海。)像“倒”的雨,那种倾覆,只有写在瞳孔里才看得清楚。

点拨:虽然一句只有两个字,但字字千钧。作者用简短的语句,描绘了一幅声势兼备、大雨滂沱的画面。这是本文在表达方法上的一

大特点。

板书 语句简短

这是个灾难现场,作者也束手无策,他用了许多句号。现场与语句号一样,紧张得随时可以停止和消失。

(二)激情再创造引读,感受洪水的疯狂: 1、课件出示:山洪暴发的动态画面

师:山洪咆哮着,请同学们接着读——像——,从山谷里——。 引导:村庄惊醒了!睡梦中的人们惊醒了!

2、教师边读边导:生:人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。接着,人们又疯了似的折回来。”这,让我们看到了人们的——(生1:惊慌、恐惧)因为人们看见课件出示↘近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。ppt

3、感悟“跳舞”一词的表达,

师:“跳舞”,多么优雅的字眼,此刻带来的却不是幸福,而是——指名答:是灾难,是恐惧、是死神、

师:作者为什么要这样描写? 学生交流

作者这里用的是——拟人的手法,形象的写出了洪水的肆虐。 (三)找出文中用拟人手法描写洪水状况的其它句子,体会课文表达方法二

师:文中还有3个句子也是用拟人的手法来描写洪水的,请同学们把课前自学划出的句子,交流交流。

1、学生交流后随机出示句子:课件出示↘ppt ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 ◆水,爬上了老汉的胸膛。

2、齐读句子,感受每句话所表达的洪水的程度 3、感悟表达特点

师:作者运用大量拟人手法烘托环境,展现洪水无情肆虐,让我们真切感受到情况危急,魔鬼正张牙舞爪,死神正叫嚣逼近。

板书 大量拟人 (四)读悟4-6自然段

师:死亡在洪水的宁笑声中逼近。疯了似的折回来的人们只能——生读:跌跌撞撞地向那木桥拥去

师:那窄窄的不结实的木桥,此刻就是村民的—— 指名答:生命桥、希望桥、救命桥、逃生桥 教师随机板书 逃生

筑 桥

一、聚焦老支书形象

师:是啊,求生是人的本能。面对疯狂袭来的洪水,惊慌失措的一百多号人一齐涌向了那窄窄的木桥。此时,将会出现一种怎样可怕

的结果﹍

学生交流

(一)揭示老汉的出现

师:请同学们回到课文,读一读,你看到的又是一种怎样的画面。师:木桥前——

课件出示↘7-9自然段内容,学生随机读 1、学生自由读7-9自然段

师:从这几段话里,你看到——,看到了——,你还看到了—— 2、学生交流所看到,教师 板书:老支书

师:当人们惊慌失措的涌向木桥时,木桥前早已站着老支书,这使你更看到了老支书的——(临危不乱);“他不说话,盯着乱哄哄的人们”还是你看到了老支书的——(沉着冷静)

此时的老汉临危不乱,镇定如山。 课件出示↘“他像一座山。”

师:所以,作者说“他像一座山。”但我想作者表达的不仅是老汉镇定如山,我们从老支书的言行中一定能找到更多的答案。

(二)研读课文,体会老汉像山一样的的形象 师:请大家把课前用﹏划出的老汉说的话交流交流。 (三)交流研读:

师:老汉第一次说——生答,课件出示↘“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

第一块: