2.4水循环和洋流导学案
教学目的：理解洋流的形成原因和分布规律及其对地理环境产生的影响。从而培养学生用综
合分析的观点解决实际地理问题的能力和知识迁移能力。解自然界水循环的主要环节及其对地理环境及人类活动的影响。了解陆地水体类型及水体运动转化规律。使学生能结合生活实际解决有关问题，增强水资源的忧患意识，养成节水习惯，树立科学的资源观。
教学重点：洋流分布规律及洋流对地理环境的影响；陆地水体的相互关系、水循环。 教学难点：洋流的成因。水循环的意义 教具准备：教学版图、课件
教学方法：讲述法、分析法、归纳总结法 课时安排：2课时
一、水资源与水体类型
1、水资源概念：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。人类生产生活所需的淡水，几乎全部来自陆地水。
目前人们利用的淡水资源是：
河流水、淡水湖泊水及浅层地下水，储水量仅占全球淡水总储量的0.3%。 2、水体类型按空间分布分： 地表水：河流水、湖沼水、冰川…… 大气水、海洋水、陆地水 地下水（按埋藏条件分）：潛水、承压地下水 3、陆地水的来源：
基本来源是大气降水；少量地下水来自空气中的水汽凝结。 大气降水
蒸发 下渗 地面径流 固态降水
地下水 永久积雪 冰川 沼泽水 河流水 湖泊水 二、水循环
（一）定义：水循环是指自然界的水周而复始连续运动的过程。
水汽输送 植物蒸腾 降水
蒸发B A 地表径流 蒸发 C 降水 下渗 地下径流
（二）水循环主要环节及类型（如上图）
1
A：海陆间大循环 —— 由 B：陆地循环（内陆循环）—— 。 C：海上内循环 —— 。 水资源更新最主要依靠海陆间大循环，陆地循环（内陆循环）对水资源更新也有一定的作用。
（三）水循环的意义：
1、 2、
3、 4、
三、海水运动形式
海水运动形式主要有波浪、潮汐、洋流三种。
（一）波浪 风浪：风力作用形成；是波浪中最常见的一种。
海啸：海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪；破坏力极大。
（二）潮汐
1、定义：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。 （三）洋流
海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。 二、洋流的形成
1、风海流：盛行风吹拂海面，推动海水 随风漂流，并且使上层海水带动下层海水 流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。 西风漂流 其主要动力为大气运动和近地面的风带； 例如右边世界洋流模式图中图中南、北赤
北赤道暖流 道暖流（信风为动力）、西风漂流（西风为动力）
赤道逆流 问题：为什么南、北赤道暖流、西风漂流与
南赤道暖流 风向不完全一致？除此外洋流的流向还受什么
因素影响？
西风漂流
世界洋流模式图 2、密度流：
3、补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
三、表层洋流的分布
北半球： 方向 1、以副热带为中心的大洋环流 南半球： 方向
东北信风 北赤道暖流 地转偏向力 沿大洋西岸向高西风带 东南信风 南赤道暖流 纬度（暖流）
沿大洋东岸向低 西风漂流
纬度（寒流）
2
北半球 方向 2、以副极地为中心的大洋环流 南半球 方向
3．北印度洋： 冬季： 夏季：
4。南半球中纬度地区：
西风带 西风漂流 沿东岸折向高纬度 极地环流
以上要求老师对照“世界洋流模式图”讲述 课堂活动：
老师画出世界轮廓简图，学生对照教材世界表层洋流的分布，老师每画一个箭头代表一个洋流的名称，请学生一起回答指出起名称。 四、洋流对地理环境的影响
1、 促使高、低纬度间的热量输送和交换，调整全球的热量分布。
2、 对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布、渔业生产、航海等的影响。 A 对气候的影响：
暖流： ；如北大西洋暖流对西欧海洋性气候形成、高纬度的港口而不冻。 寒流： ；如澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成。 B 渔业生产：
寒、暖流交汇给鱼类带来丰富的饵料，这些海区往往成为世界著名渔场。如纽芬兰渔场、日本北海道渔场， 提问：这四大渔场分别位于哪些洋流的交汇处？
C 海洋污染：
D 航海：
练习：
一、阅读下列材料：
第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋和地中海之间布下水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防护，真可谓固若金汤。哪知道德国潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。回答： （1）英军忽略了什么自然现象？简述这种现象的成因。 （2）在下图中标出海峡两侧海洋的名称，并画出德 A 军潜艇往返的行进路线（用实线箭头表示进入地 中海的方向，虚线箭头表示返回时的方向）
B C
100W 40W
0 D E 400 F G 800 直布罗陀岩床 1200 H I 300km 深度（m）
第1题图
J 第2题图
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