高中体育运动技能目标与课后评价

根据新课程标准中所述，体育课程是以增强学生的身体健康为目的，以身体练习为手段的一门课程，它具有五大目标，即实现身体健康、心理健康、运动技能、运动参与和社会适应。其中，运动技能不仅是考核高中体育课堂教学效果的一个重要的指标，而且是体育课堂教学目标的主体。近些年来，运动技能不断得到广大教师的重视，笔者主要探讨高中体育的运动技能目标及课程评价对体育课堂教学效果的推动作用。 1 体育运动技能目标

通过体育运动技能，可以使学生逐渐培养锻炼身体的好习惯。有人说运动技能是一种手段，有人说是一种目标，在笔者看来，运动技能并不能绝对的被称为目标或手段，它们之间有着相辅相成的关系。我们都知道学生的体育课堂数量相对较少，在体育课上进行体育运动的时间必然会减少，但是在课堂上所学的技能知识需要学生在课下进行及时有效的回顾和练习，这时，学生在掌握了熟练的运动技能后，运动技能就从单一的目的变为一种手段了。因为如果单纯的靠课堂时间来进行身体锻炼显然是不够的，只有学生经常地进行运动技能的练习，才能在日常的体育锻炼中逐渐提高身体素质，加强社会适应能力，减缓学习压力。运动技能是高中体育教学中的重要目标，是学生进行身体运动的基础，如果学生连一些基本的运动技能都不具备，那么将很难完成

一些运动操作。总之，在新课程的体育课程标准中，运动技能始终是一个具有很重分量的教学目标，所以高中体育教师一定要在具体的体育教学实践中，不断贯彻加强学生运动技能的理念。 2 如何提高高中体育运动技能 2.1 教师加强自身的运动技能

教师自身的运动技能水平在很大程度上影响着学生运动技能的提高。教师的运动技能在这里是指教师能够遵循高中体育教学的教学规律，有组织有目标地对体育教学进行科学规划的能力，还包括灵活、合理地运用自身体育知识的能力。部分体育教师不能充分认识到自身运动技能的高低对体育教学的重要性，认为新课标的任务是充分发挥学生的主动性和创造性。殊不知，教师自身运动技能的提高对学生起着绝对的指导和示范作用。因此，教师应该加强自身的运动技能，只有这样才能在教学过程中给学生好的示范，帮助他们准确掌握运动的要领。 2.2 教师掌握培养学生运动技能的策略

在日常的高中体育教学中，我们可以发现这样一个问题，即学生对体育运动的兴趣不高，在体育课上，相比于专门的体育运动技能训练，他们更喜欢自由活动，这不利于提高学生的身体素质和运动技能。为此，教师首先要做的就是培养学生对体育活动的兴趣，积极鼓励他们参与体育活动，激发他们的体育热情；其次，在具体运动技能的训练中，要注意运动负荷，根据学生的身体素质和教学内容等合理安排运动量，从实际出发，制定切实可

行的体育运动技能目标和教学计划。此外，要注意尊重学生的主体地位，从学生实际情况出发，突出强调学生的主体地位，在具体的运动技能训练中，采取人性化的教学方式，帮助学生克服心理障碍，不断提高运动技能。

3 高中体育运动技能的课后评价分析 3.1 运动技能目标课后评价的重要性

体育运动技能目标之所以没有达到预期的效果，很大一部分原因是缺乏系统的课后评价机制。笔者认为，高中体育运动技能的科学的课后评价体系是检验体育课前运动技能目标预设有效性的重要保障和有效途径，但在目前的体育教学中却缺乏相应的评价机制。科学的课后评价机制有助于教师掌握学生的学习情况，并根据学生的实际学习效果进行一定程度上的教学改革，学生也可以通过课后评价了解自己的学习效果，增强体育运动的兴趣。总之，科学系统的课后评价体系对高中的体育教学有着重要作用。

3.2 目前运动技能目标课后评价存在的问题

虽然目前的高中体育教学有着一定的评价方法，但是尚未形成体系，并且存在众多问题，主要体现在以下两个方面：首先，评价的方法过于单一，用统一的标准对所有的学生进行衡量，而忽略了学生之间的个体差异，同时评价方法常采用的是终结性的评价，这就在一定程度上造成了对学生成绩评价的不公平，容易打击学生的自信心。其次，评价的内容过于单一，体育课成了单