诗歌鉴赏之意象
教学目标：
1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。 2、使学生能区分“物象”和“意象” 教学重点:
意象的理解和运用 教学难点
通过意象把握诗歌情感 教学准备 多媒体 教学过程：
一、 课前活动
---------寻句抒情 激趣导入方式(一)
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情, 幻灯（考试、作业、批评、下课铃）
“考试——问君能有几多愁” “下课铃声——忽如一夜春风来” 、
“作业----------千朵万朵压枝低” “批评 ——风刀霜剑严相逼” 激趣导入方式（二）
同学们，上课前，老师先给大家布置作业：作文5篇，抄写所有古诗词10遍，试题20套，明天全部上交----- 请你用一句古诗形容一下此刻的情感: 明天月考-----（诗句）， 考砸了我就暴风雨般的批评你------（诗句） 一会下课铃声响起-------（诗句）(师作适当提示，如：“黄老师家作业多” 恰似一江春水“哗哗”流等)
二、 新课
过渡
同学们真有才，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。
---------”寻月忆诗”
1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗？
《静夜思》等-----
2 、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与
月相关的诗句？男女生比赛。幻灯 --------探月究情
3、诗人借月表达了怎样的情感？
以《静夜思》和《虞美人》为例 幻灯
两种月、两种情 月圆 (团圆 思念亲人)
月缺 （残缺 人缺 分离 凄凉 孤单寂寞） ----------依月定意
师： 一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。
在诗歌中，作者用来传达自己情感的形象，我们称之为意象。（板书）
而鉴赏诗歌的第一步，就可以从诗歌的意象入手，来分析把握诗歌的情感
明月在古代是一个常用的意象，其象征意义还有很多。
文艺理论家们对意象的解释是：融合作者主观情意的客观物象。所以，意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说，这个意象，不仅仅代表着它字面意思所指的事物，它还隐含着作者的某种情感。 例如，中秋节，假如有一个华人在美国和他的外国朋友赏月。外国朋友看着天上的月亮，赞叹了一声：“今晚的月亮真圆啊！”华人一听，深深地叹了一口气：“是啊，今晚的月亮真圆啊！”从字面上来看，两个人说的话意思应该是一样的，但是两个人所表达的感情一样吗？很明显是不一样的。外国朋友的话只是对月圆这一客观事实的赞叹，而华人的话却有着言外之意：月圆人不圆啊！所以，同样的月亮，在外国友人看来，只是自然界中客观存在的一颗星球而已，但是在华人眼中，它还寄托着一股深深的思乡之情。所以，在外国朋友的那句话里，月亮只是一种物象，而在华人的那句话里，月亮就成了意象，因为它不但是一种事物，还融合了作者的思乡之情。 ------------延伸拓展
过渡；
4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之时，意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意向的含义，这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助，那么，诗歌中常见的意象有哪些呢？请看大屏幕： （1）、 常见意象 ： （学生齐读） （2）、 口 诀 ： 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思，
杜鹃猿猴啼凄凄， 落花流水传愁绪，
别时长亭柳依依， 草木仍在人事移。 （3）、依据这些意象，你联想到了哪些古诗？背一背 ---------考题回放
过渡：古诗中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应牢记，从应考角度，意象
也是诗歌考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕;
《登飞来峰》 一诗中，“浮云”这一意象指的是什么？（困难、挫折、障碍等） 《天净沙 .秋思》 中通过——这些丰富密集的意象，渲染了-------的气氛，抒发
了诗人极其-------的情感。（萧瑟苍凉，孤寂愁苦的思乡） ----------畅所欲言
背背自己喜欢的诗，找找其中的意象，说说表达的情感。 5 结束语：
时间过得真快，下课的铃声即将敲响，真是“忽如一夜春风来啊 ”啊。今天能有幸和大家一起学习诗歌鉴赏方面的点滴知识，感到无比高兴，因时间关系，不能做更多更深入的探讨。最后要表达的，是我的三份感谢：
十分感谢同学们的配合，千分感谢同志们的忍受，万分感谢高老师的指导
板书设计： 诗歌鉴赏之意象
｛ 情意 + 物象 ｝ = 意象