英语词汇学教学之初探

英语词汇学是专为英语专业本科高年级学生开设的一门核心课程，它作为高等院校英语专业课程之一，其开设时间有50年之久，最早可以追溯到1956年2月我国著名语言学家许国璋教授开设的词汇学。那时，词汇的系统知识由前苏联引进，从八十年代初，词汇学的研究与教学才在我国逐步开展。根据2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语词汇学属于英语专业选修课程之一，但在实际操作中，有的院校作为选修课开设，有的作为必修课程开设，不同高校对其重视程度不一。具体到四川师范大学应用技术学院，该课程开设为选修课。作为专业理论课程之一的英语词汇学，其普遍面临的问题是学生学习兴趣不浓，理论与实际脱节，教学方法传统而且单一，又加之该门课程术语生僻难懂，理论抽象。这些突出问题亟待我们去解决。为此，笔者将从授课对象的现状，教材的选择，教学过程及方法，学生参与课堂教学的实践探索，课程考核几个方面对该门课的教学改革进行探索，与同行共勉。 一、授课对象的现状

在探索这门课程之前，我们有必要对应用技术学院学生现状作一些简单介绍，因为该课程的改革是针对我院专升本英语专业的学生进行的，因而针对性很强。应用技术学院专升本英语专业学生是来自省内十几所高职院校，他们在高中阶段的英语基础知

识就相对薄弱，其高考成绩普遍在200-380这个分数段，即使后来被高职院校录取，经过三年的专科阶段的学习，但因高职院校的师资、课程开设，教学质量，教学管理等方面的原因，被录取到我院的学生其质量方面仍然参差不齐。同时，我院的学生相对我校外国语学院的学生，他们的自学能力和独立思考能力相对较差。因此，以上这些因素让我们更有理由在词汇学的教学方面进行改革。

二、教材的选择

国内已出版的可供选择使用的英语词汇学材料很丰富，早在1983年，陆国强就出版了《现代英语词汇学》，在同一年汪榕培出版了《实用英语词汇学》，继之后有林福美的《现代英语词学》，张韵斐与周锡卿合著的《现代英语词汇学概论》，林承璋与刘世平合著的《英语词汇学引论》，林良生与秦大维著的《现代英语词汇学导论》，曹务堂的《简明现代英语词汇学》，张维友的《英语词汇学教程》，以及汪榕培的《英语词汇学教程》。以上这些教材因出版时间较早，内容、知识结构、教学方法和手段已经不能适应新的发展要求，而且这些教材设计多数基于学科内在逻辑和系统性，较少考虑学习者的全面发展和社会对人才需求的多元化。后来，中山大学外国语学院英语系教授、博士生导师丁建新对词汇学的一些传统内容进行了合理整合，同时又吸收了近年来词汇研究的诸多新成果，编写了《现代英语词汇学教程》。该教材涵盖了词汇与语法的关系、英语词汇的词源学研究、

词的意义及意义关系、词的语用研究、多词表达（含搭配，词组和习语）及利用语料库考察词汇型式等主要论题，还附有对中国英语学习者学习词汇十分有用的一些工具性内容，如常用词根表，词缀表等。结合我院专升本英语专业学生的状况，综合多种因素的考量，我们选择了丁建新的《现代英语词汇学教程》（A Course in Modern English Lexicology）。 三、教学过程及方法

就具体到《英语词汇学》这门学科而言，教师在教学中必须做到多教材结合，跨学科，跨章节授课，这样才能使学生的知识体系体会更加完善，知识面更加宽泛，更容易理解和掌握该门课的重难点知识。

1、所谓的多教材结合，前面已经提过，词汇学专业教材种类多，其教材体系的编排不尽相同，侧重点也有很大差异，但主要内容不会有很大变化，所以教师在授课时要参照更多教材，不能只局限于一本教材就完成教学任务，这样对自己的知识拓展没有任何好处，而且对学生进行知识传授时未必能讲到位。其实，作为英语专业的词汇学教师，可以将陆国强的《现代英语词汇学》，张维友的《英语词汇学教程》，林承璋与刘世平合编的《英语词汇学引论》，张韵斐的《现代英语词汇学概论》和丁建新的《现代英语词汇学教程》结合起来，这几本教材都讲述了英语词汇的起源（the source of the English vocabulary），构词（word-formation），词义和语义关系（word meaning and