（3）学校管理制度、生活制度、各种仪式。 （4）教师人格、教学行为、领导方式等。 简评：

学科课程有助于系统知识的传授，但很难考虑到学生的个体发展需要； 活动课程正好与此相反；综合课程和核心课程有助于使学科知识、儿童的经验和社会需要结合起来，但编制难度较大。对教师素质要求高。 九、简答古代课程的特点。 主要表现为“学程”，此外还有：伦理本位的课程观；服务于个别传授教学形式的教学内容；文献修订的编制方式；分科课程的表现形式。古代课程设置的特点表现为“学程”。无论是西方的“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐还是我国古代的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数都有这样的特征。

十、简述学生中心课程理论的两个基本特征。

第一，课程的核心不是学科内容，不是社会问题，而是 学生的发展 ；第二，课程内容不是既定不变的，而是随着教学过程中学生的变化而变化。

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