一、 教材分析：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外受精。鱼有多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学生学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

二、学情分析：学生对常见的鱼还是比较熟悉的，但对更多的生活在水中的鱼就陌生了。至于它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识更是知之甚少，所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标

1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 四、教学重点和难点 1．教学重点

(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点

通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

五、教学方法：讲解法鱼探究法相结合 六、教学准备：

教师准备：鱼的骨骼标本；课件、视频（用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化） 教学器具：水槽一个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔、颜色明显的蔬菜汁、烧杯、吸管。

七、设计方案 人教版八年级上 鱼 课题 第四节 鱼 教学 内容 创设教师活动 学生活动 教学意图 展示：天津极地海洋馆的图片， 利用本土观看图片和视频。 资源视频引 思考并回答。 入，激发学生兴趣，初步展示鱼的情境，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。 导人新课 引导学生说出视频中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼 的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。 多样性，引出本节课题。 脊椎动物和无脊椎动物的概念 回顾前面学过的几类动物。 观察鲫鱼骨骼标本中 展示：鲫鱼的骨骼标本，指的脊柱和脊椎骨。说出导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱和无脊柱的几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。 让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。 动物名称。 思考并回答。 充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。 鱼类的主要特征 提问：多种多样的鱼都生活结合已有知识和经 通过设疑启发学生思维，引导学生明确生在水中，如果我们人类到水中生验，对教师的提问进行活会遇到哪些问题，鱼有哪些适分析、讨论。 于在水中生活的特点? 结合学生的回答进行归纳， 小组合作，依据观物圈中的各种生物都有强调鱼之所以能够生活在水中，察提纲有目的地进行观有两个特点至关重要：靠游泳来察，思考鱼适于水中生 与其生活环获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。 活动一：观察鱼的外形和运动 1．指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法(由表及里)。 出示观察提纲： ①鲫鱼的身体分成哪几部分， ②卿鱼的外形响什么特境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生环境的特征。 通过学案导学，以任务驱动的方式，指导点？是否有利于克服水的阻力？ 学生有 鱼类的主要特征 ③鲫鱼休表有什么覆盖物，活的形态特征，并完成用手摸一摸鱼的体表，感觉体表学案。 特点，这些特点对鱼的生活有什 么作用? ④鱼的运动器官是什么， ⑤结合教构20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。 ⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫龟哪些部位的肌肉 交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法。 在小组合作的过程水中生活的形态特征。 中，培养学生合作的能力，观察、分析和总结的能力。 最发达，还有哪些结构与运动有 关? 指导学生进行交流，适时补充。 总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分，呈流线型．有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 活动二：探究鱼的呼吸 分组观察，并说出 用蔬菜汁替代墨 指导学生观察鱼的口和鳃盖鱼的口和鳃盖后缘是交后缘是同时张合，还是交替张合? 替张合。 提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出? 观察，对现象进行水，既能清 请学生协助完成演示实验：分析，说明水从鱼门流楚地观察到用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前入后，是从鳃盖后缘流实验现象，约1cm处，指导学生观察蔬菜汁出的。猜测可能与呼吸又对鱼上