魏庄中心校教学工作汇报材料

一年来，我们严格按照县教体局教学工作的部署，在县教研室的正确指导下，结合本校小学的实际，严格规范办学行为，狠抓教学常规管理工作，实行教学精细化管理，以新课程实施为突破口，以教师专业化发展为抓手，以高效课堂的构建为目标，脚踏实地，在改革中发展，在创新中提高。通过全体师生的共同努力，学校的各项工作有了较大提高。现将我校教学工作开展情况汇报如下：

一、加强教研室、教导处建设。

教研室和教导处是教学工作的领导者、服务者。加强教研室、教导处建设对学校的教学质量的提升至关重要。

1. 严格完小校长、教研员、教导主任的选拔。

参与选拔的教师必须同时具备四个条件：①教龄必须五年以上，专科以上学历。②参加过县级讲课比赛一等奖以上或执教县级以上公开课。③必须是县级教学能手。④最近三年的教学综合评估必须位于所有教师的前二十名。

中心校成立了中心校校长亲自担任组长的完小校长、教研员、教导主任考评小组，通过考、评、赛、答四个环节进行选拨，人品好、素质高、业务棒的教师担当了完小校长、教研员、教导主任，他们扎实出色的工作，受到全体教干和教师的一致认可。对学校工作的高效运转提供了保障。 2.高标准的硬件配套。

教研室配备配备专门的电话、打印机、复印机、速印机、照相机和摄像机，安装空调两台、电脑五台。硬件达到临沂市三星级教研室的配备标准。同时优先教研室的经费保障，为教研室工作的高效开展提供了雄厚的物质保障。

3.教研室工作转变为服务指导职能。

教研室下连学校、教师，上接教育行政部门，魏庄中心校根据实际需要将教研室其职能转变成：为学校、教师提高教育教学质量服务；为教师专业成长服务；为教育行政科学决策服务。当前，魏庄中心校教研室重点是要帮助、指导学校有效开展校本教研与校本培训，不断改进校本研训方式，提高校本研训的水平和实效。教研室的转变从以下四个方面体现：

（1）改变了教研员自身的角色。在教研过程中，教研员不再以专家学者、领导的身份出现，而是以教学研究的参与者、合作者、研究者的身份与教师一起研究，调动了教师课程研究的主动性和专业发展的自觉性。

（2）教研方式发生了很大的改变。为了更好地为学校教学服务，教

研室积极探索，总结出了不少新的具有实际意义和操作性的教研工作方式，如专题研究、个案研究、实验研究、综合性研究以及对话式评课等，提高了教学研究的针对性和实效性。

（3）充分发挥教研信息资源的服务效益，借助网络、多媒体、文本等手段，收集、整合、优化、传递、扩散教研信息资源，使更多的学校、教师分享优秀教研成果。如教研室随时检录、优选本、外地教改信息、教研论文、教育教学活动优秀案例、课件、教学参考资料等优质素材资源，分段、分类、分科、分专题整理编辑，供学校、教师检索、提取应用。

二、成立学科教学研究工作室 教研室成立了“语文工作室”、“数学加减乘除工作室”、“英语HOME ABC”“常识工作室”。同时各完小也成立“教师互助组”，目的就是在全校努力创建一种“人人谈论教学、人人研究课堂”的氛围。工作室成员率先成长起来，实现青年教师互帮互助，最终能得到所有教师共同成长。

1．充分利用学科工作室的研究作用，开展“互动式”活动。所有任课教师建立起自己的工作室和专业成长博客，中心校语、数、英语、常识四个工作室牵头，分别开展专题学习、专题研讨、教学个案分析和学科教研活动等不同教研学习活动，如：各学科工作室组织成员商讨制定学期的教研计划，研究教师课堂低效因素，开展单元复习策略、单元抽测题的讲评研究活动。活动中提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，使问题研讨成为讲座与研讨活动的主要方式。

2．建立以学科工作室为中心开展教研活动的长效的机制。工作室每学期开展 “同课异构”或“一课同构”活动。积极开展开展课例研究，研究高效课堂的构建问题。每学期工作成员坚持上公开课，举行优质课评比。

3.问题即教研，问题即课题。我们坚持 “临沂市教学策略”和“县集体备课”与教学实际相结合。提前分工，让老师们认真备课。主备人提前一周备好课，备课时要求教师要创新地使用临沂市的教学策略，教师注意收集在备课中遇到的困惑和疑问。在工作室组织教师进行集体备课的时候，主备人介绍自己备课过程，并进行说课其他老师进行补充。研究主备人的困惑和疑问，成为本次集体备课的一个重要任务。通过讨论和辩论，能解决多数的困惑和疑问。不能解决的问题汇总上报县教研室。

三、强化措施，努力构建高效课堂。 遵循县局“高效课堂建设深化年活动”。我们进行了各科高效课堂的有效探索。一是做好骨干教师的课堂引领，上好示范课，并通过走出去，请进来等方式进行培训，教师依托工作室加大对教学对象与教学内容的研究，积极探索不同年级、不同学科在教学内容、教学方法上的特点。我们

在运用十六字指导方针的基础上，逐步研究探索出适合自身教学特点的课堂教学新方法。二是学科教研员及时做好教学研讨，及时总结成功与不足，并注意进行教学问题征集，随时精心研究，及时反馈；三是各学校通过教师之间的互听互评课助推“高效课堂”的构建，学校对教师之间互听互评课做到了有组织、有计划的去安排实施。

四、兴趣促进发展，活动激活校园。

兴趣是最好的老师。学期初，以中心校为单位制定所辖完小本学期的各项活动计划。学校、教师按照计划，定期开展丰富多彩的活动课。每周进行自主授课。期中、期末分别进行展演。对成绩优异学生和指导教师进行表扬和奖励。

1、跳出风采：跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，是一项很好的健身运动。中心校积极开展“师生共舞，阳光跳绳”活动。每月1个跳绳主题，学生利用活动课和体育课时间进行锻炼，中心校每月举行跳绳比赛，对表现突出的个人和团队进行奖励。如9月份举行的单人1分钟过关跳绳，10月份举行的团队1分钟比拼跳绳，11月份举行的双摇跳绳活动和12份将举行的多人跳绳等。

2、唱出心裁：学校成立了音乐管委会，每个年级每学期精心挑选出15首必唱歌曲，在音乐课上学唱，计算起来，小学六年学生至少会唱180首歌曲。学校定期开展歌咏比赛、文艺汇演等活动。

3、讲出乐彩：结合“弘扬孝道文化，创建特色校园”，我们专人专门选取编制了故事集，学校和班级定期开展讲故事比赛。每人每学期至少要会讲15各故事，包括孝道故事、诚信故事、寓言故事、成语故事、历史故事等，计算起来，小学六年学生至少会讲180个故事，学生无形当中受到了教育。

4、学出喝彩：中心校和完小课堂表现和质量抽测，每月评选一次学习之星、进步之星、道德之星，对学习优秀的学生进行表彰奖励，以激发学生学习的自信息。

5、走出精彩：这学期开始，我们努力创建儒雅路队，让学生在回家的路上，一路歌声一路吟，即每周一三五让学生吟诵古诗文，周二四吟诵歌曲，让学生快快乐乐离开校园。

活动使学生真正学会了知识、掌握一些技能，对学生整体素质的提高起到非常重要的作用。最关键是让学生真正喜欢上了自己的老师和学校，同时净化学生心灵，陶冶学生情操，提高了学生的身体素质和艺术修养能力。

六、注重青年教师的培训培养。

青年教师的专业水平决定魏庄中心校的教育教学水平，所以教研室特