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班主任工作需要爱和智慧

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班主任工作需要“爱和智慧”

班主任工作是一门艺术，和在座的各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，只能把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。

我们班主任每天早晨带领学生早读、打扫卫生，课间处理学生之间的矛盾，课后还要及时和家长交流学生在学校的表现。平时的工作虽然是忙碌的、辛苦的，但是看着学生变得越来越懂事，越来越优秀，我们的心里又是甜蜜的。

一、用“爱”浇灌每一株幼苗——不要松开自己的手

自从工作以来，我教过不少让人头疼的学生，他们有的学习能力低下，有的生活自理能力很差，有的不会与人交往，和同学之间的矛盾不断，给老师增添了不少麻烦。但是，同事们发现，我很少对这些学生生气，都说我的心态好。

因为我知道学习成绩好又听话、懂事的学生不需

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要老师过多地关注，因为他们本来就很优秀。而那些学习能力差，行为控制力弱的学生更需要得到老师的关爱，他们都是“弱势群体”。

以前，我们班上有一个叫小洁的女生，虽然她腿脚不方便，走路一瘸一拐的，但她很要强，学校里的什么活动都要参加。有一次，学校举行“消防演练”，要求学生用最短的时间撤离到一楼的操场。如果不让她参加，一定会伤害她的自尊心；如果让她参加，她会堵在楼梯上，影响其他学生的安全。考虑再三，我决定带着她走下三楼。警报声响起的时候，我让其他学生在前面走，我搀扶着她走在队伍的最后，和同学们一起撤离到安全区域。

班主任对学生的爱是不放弃任何一个学生，让每一个学生都得到不同程度地进步。

二、让学生学会自我管理——做班级的小主人 班主任对学生的爱不应该是“保姆”般的满腔热情，事必躬亲。那种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥

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学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。 一天下午美术课之后，教室里满地都是做手工留下的各种彩纸的纸屑。我走进教室，并没有大发雷霆，也没有叫学生扫地。上课铃响的时候，我环顾了教室，告诉学生：教室就是我们的家，在这样的家中生活很不舒服。这样的环境实在不适合上课，大家自己看看课外书吧！看了5分钟之后，有几个学生坐不住了，他们主动提出清扫地面的纸屑。扫完之后，我才继续给学生上课。

从此以后，我们班上过美术课、劳技课之后，总是有学生主动清扫教室，他们的主人翁意识提高了。 三、用“智慧”化解学生的矛盾——握手言和做朋友

我们相信每一个班主任都是爱学生的，我们要让学生受到教育的同时，还能够感受到身心的愉悦。这就需要班主任在教育中加入一些智慧。

那天，我在走廊上值日，看到小明和小亮又在打架了。他们俩像好斗的公鸡一样，谁也不肯让谁，一遇到就会打架。为此，我反复找他们谈话，但是一直也没有效果。

这一次，我问他们为什么要打架。小明说：“他一

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