一匹出色的马教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”和“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这两句重点品读，边读想象画面。

3、理解“一匹出色的马”的真正含义，体会爸爸对我们的关爱。 教学重难点：

1、对“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”和“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这两句重点品读，边读想象画面。

2、理解“一匹出色的马”的真正含义，体会爸爸对我们的关爱。 课前交流，播放春天美丽的图片 一、激趣引入

1、在这春意盎然，柳绿花红的时节，有一个幸福的家庭，进行了一次快乐的郊游，今天就让我们跟着作者去经历那次快乐而又温馨的旅行吧！ 出示课题：一匹出色的马

2、板书课题，指导“匹”字的写法。

3、读课题，说感受。 为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。 二、初读感知 1、媒体出示自读要求：

(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 画出描写景色优美的句子。 (2)给每小节标上序号。 2、学生自学，教师巡视，个别指导。

(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。 (2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。 3、汇报看到的风景：

(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 三、品读感悟 1、细细品味

（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 解决“波纹”这组词语。出示生字卡片。

理解波纹的意思，图片和词语相结合，词语走进句子中，学生试读 老师读，学生想象画面。再次回到句子中，学生进入情景中读句子。 （2）细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” 这里说田野像什么?对像绿毯。

“毯”猜字谜，激发孩子识字兴趣。“软”识记，熟字换偏旁。 田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。看到这么柔软的绿毯，你想干什么？摸一摸，打个滚，在上面晒

太阳。

学生带着自己的感受读一读。

2、配乐有感情的朗读第一二两个自然段。 3、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的? 齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

4、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候， 1、往回走，发生了什么事呢? 生， (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

5、妹妹为什么要让爸爸妈妈抱她，求妈妈抱时，心情如何？ 6、但是后来妹妹却能独自回家，出示妹妹独自回家时的语句？ 7、此时妹妹的心情如何？

8、为什么妹妹会从哀求不想走，到后来能够高兴的独自回家？ 9、这匹马是真的马吗？不是，是一根柳条。引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

10、体会爸爸充满智慧的关爱。为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。 四、拓展延伸

1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。 2、全班交流。