春天脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风报讯给人的亲切感，“春天的脚步”将春天人格化，很有诗意，这样写为全文奠定了清新愉悦的感情基调。 （二）分组朗读第二部分（全班同学分五个小组，分别朗读描写草春草、春花、春风、春雨和迎春五个部分，朗读春草这部分的同学把第二段一齐朗读）。 题规范化。 绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、 草木花卉竞相争荣的景象。（PPT15） 第2段：总写初春来临时万物的活力。（PPT16） 思考：该段文字简洁，但语言优美，请从修辞的角度赏析这两个句子。 点拨：（PPT17） 1、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 使用的是拟人的修辞手法，生动形象地写出了春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。 2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 抓住“增强语起来了”运用的是排比的修辞手法，增强了语势，势，突出特点” 突出了春天润泽、温暖的特点。 第3段（春草图）：（PPT18） 1、本段中作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ 2、找出段落中写人的活动和感受的句子，想想这是从哪个角度进行的描写？有什么作用。 点拨1：（抓住键词语去品味）（PPT19） “偷偷地”写出了小草破土而出时的憨态可掬；“钻”写出了小草顽强的生命力；“嫩嫩的”写这几个词语。 cc

出了小草的细腻可爱；“绿绿的”写出了小草的色泽光润可爱。 点拨2：（PPT20） “坐着，躺着……草软绵绵的。”这个句子使用的是侧面描写，通过写人的活动和感受，烘托出了春天的可爱，表现出了春天给人们带来的欢乐心情。 第4段（春花图）：（PPT21） 1、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三个词语的语序可否调换？为什么？ 思考，整理答 培养学生的逻辑思维能力。 根据提问，先要答出“不能”。 提醒：先答出修辞手法，再答出作用。 强调“生动形象”2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”句中的 案。 “闹”字用得好不好？有什么表达效果？ 点拨1：（PPT22） 不能。这一句话中的三个词语是与前一句中的桃树、杏树、梨树相照应的，三种树的花的颜色各有特点，不能混乱。 点拨2：（PPT23） 这个“闹”字使用了拟人的修辞手法，写出的蜂喧蝶舞的声面，烘托出了花香之浓郁，花蜜之甜美，不仅如此，这样写来，还使画面具有一种动态的美感，进一步表现出果树开花的繁荣景象。 第5段（春风图）：（PPT24） 1、本段第一个句子使用了哪些修辞手法？有什么作用？ 2、“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”句中“卖弄”一词用得好不好？有什么表达效果？ 点拨1：（PPT25） 运用了引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉 笔记。 cc

上生动形象地写出了春风的和暖感觉。句子引用南宋志南和尚《绝句》中的诗句，将春风比喻为“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现出春风的温暖和柔情。 点拨2：（PPT26） （请仿照第四段中“闹”字的理解自己整理答案，念给大家听。） 第6段（春雨图）：（PPT27） 用简洁的词语概括出本段中所描写的春雨的特点。 点拨：（PPT28） “像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、排 整理答案。 这个用语。 复习巩固这类题的答题格式。 考查学生抓关键词语进行概括整理的能力。 考查引用的作用。 比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、的特点； “斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。 第7段（迎春图）：（PPT29） 概括整理。 “一年之计在于春”一句在文中有什么作用？ 点拨：（PPT30） 这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 （引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、 格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的一种修辞手法。引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。） 这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 （三）抽读第三部分（8-10段）（PPT31） 记下引用的作用。 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” cc

“美”“力”。 思考：（PPT32） 1、从修辞的角度考虑，结尾三个自然段运用了哪些修辞手法，有什么作用。 2、从文章结构的角度考虑，结尾三个自然段有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 点拨1：（PPT33） 使用了比喻、拟人、排比的修辞手法。（至于其作用，可参照前文的讲解，自拟答案，注意格式的规范性和内容的准确性。） 点拨2：（PPT34） 从结构来看，这三段有收束全文，画龙点睛的作用。三个段各点明了春天的“新”“美”“力”，这是前文对春天的描写中已经揭示出来的春的特 思考问题，整 复习比喻、拟人、排比三种修辞手法的作用。 培养学生整体感知课文结构的能力。 点。这里用一组比喻、拟人句组合成一组排比句，理答案。 既生动形象，又气势磅礴，其构思布局、修辞润色都可谓是别具匠心，从而表达了作者追求美好未来的强烈感情。 拓展延伸 1、文章结尾三个比喻句各成一段，它们的顺学生思考，整理答案。 培养学生举一反三的能力。 （PPT35） 序可否调换？如果把这三个比喻段合成一段，对表达效果会有什么影响？ 2、描写景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》一文中抓住了春天的哪些特征？ 点拨1：（PPT36） 这三个句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来安排的，不能调换。三个比喻各成一段，更能强调出春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个cc