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小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣

作者：马明芳

来源：《读与写·下旬刊》2012年第01期

摘要: 兴趣是最好的老师，是推动学生学好英语的内在动力。本文通过剖析8种在英语教学中培养学习英语兴趣的关键点，希望为教师在英语教学过程中，更好的激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性方面提供一些参考。 关键词: 英语教学；激发；兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）01-0131-02

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要提高英语学习的兴趣，必须改变传统的课堂教学方式。所谓兴趣，就是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣主要有两个作用：第一，兴趣可使人满腔热情地从事各种实践活动，提高人们的工作效率。第二，兴趣对丰富人的知识，开发人的智力有重要价值。学生如果对英语学习有兴趣，对所学知识就容易入耳、入脑，思维也会活跃、开阔，实现生动活泼，开放的教学模式，才能充分提高英语学习效率。

小学生的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易被生动、具体、形象的事物和形式新颖、色彩鲜艳的对象引起学习的兴趣，也容易被一些新奇刺激所吸引等特点，教师在教学中可以针对以下几个方面加强对学生英语兴趣的培养。 1.英语入门教学是兴趣培养的关键

小学是正式学习英语的第一个主要阶段，注重学生基础知识的教授是非常重要。好的开始是成功的一半，在教学过程中注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻发问，细摸仿，养成整洁规范的书写习惯等，要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。同时，老师也应该争当学生楷模，无论板书还是作业、试卷的批改，都对自己进行严格要求。学生闯过了基础关，学起来就会顺利很多，学习兴趣也会稳定和持久。

2.讲究课堂教学的艺术，创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要在课堂上就像演员吸引观众那样吸引学生，要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，

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目光亲切，态度和蔼，无论是衣着、姿态，还是语言、板书，都要讲究艺术性。比如课堂板书的形式设计，彩色粉笔的点缀，颜色位置的变化，教师讲解的语气，体态的变化等，都要创设出一种和谐宽松的气氛。这样既能促进教师的“乐教”，又能保证学生的“乐学”。曾有一个三年级的小学生这样说道“老师的课上得没劲，我没有兴趣！”很显然，英语老师将她对英语的兴趣一点点地浇灭了。可见，好的教师应该主动地为学生创造兴趣，并能发掘学生的兴趣。因此，搞好课堂教学，上好每一堂课，增强艺术感染力，能最大限度地激发学生学习英语的兴趣。 3.灵活运用多种教学方法

爱玩是孩子的天性，小学生具有好动、贪玩、好奇、好胜的特点。单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制。再好的教学形式和练习形式，如重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，在教学中，根据教学的内容，结合学生的实际，采用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中常用的教学方法有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，如让学生在各种游戏中慢慢习得单词、短语和语法，而不是死记硬背。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如Draw and Color (画一画涂一涂)、Find your friend (找朋友)、Do the action (听音做动作)、Pass the card(传卡片)等。学中有玩，玩中有学的教学模式，不仅可以使得课堂充满活力，同时又极大地提高了学生学习英语的兴趣。 4.利用直观教具和多媒体辅助教学

小学生大脑正处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，有厌旧情绪。针对小学生这一年龄段的特点，应用实物、图片、简笔画、等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如一个复习的单元教学时，为了避免机械枯燥的复习，事先准备好实物apple、pear、banana…等水果，在课堂上让学生举出所说的实物，接着进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样的教学模式，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。

巧妙利用多媒体辅助英语教学，增加学习的生动性和趣味性，通过录音机, 幻灯片,多媒体等音像设备,让学生在形象的画面、语言、音乐、文字中享受到学习的快乐,同时调动学生的视觉、听觉和感觉器官参与到学习活动中来，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。 5.课内外结合,开展英语第二课堂

苏霍姆林斯基也说过:“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，营造广阔的课外英语环境，促使学生产生进一步学习的需要。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，体会学习英语的乐趣，变“要我学”

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为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语手抄报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外兴趣小组，开展学习讨论活动、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语能力竞赛，如:英文书写竞赛、朗诵比赛、听力竞赛、阅读竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，共同提高英语水平，充分体会学习知识的乐趣。 6.鼓励学生寻找身边英语

积极创造条件和环境，使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。例如:在学习了句型May I come in?后，我坚持让学生用它来代替“报告”，让他们体验英语的实用性。还有要求学生多看英语报刊、杂志，多听英语广播，多收看英语电视节目，多留意身边的英语广告、标志，见面要用英语打招呼问候等都可以用简单的英语说出，是很有价值和效果的。学生在运用所学知识过程中，难免会出差错，闹笑剧，但只要不断予以鼓励，肯定并适当纠正，学生就会不断进步。

7.加强学校和家庭的沟通，推行双重教育学前教育和家庭教育对于小学生的学习成绩及学习的兴趣培养至关重要。学校应加强和学生家长之间的沟通，共同完成培养孩子健康成长的任务。比如，在孩子小的时候，家长在教他们说汉语的同时就教她英语，从小接受的学前教育会对其在进入学校后的学习起到很大的帮助，在开始学习英语的时候，他就相对于没有接触过英语的孩子，更容易上手，老师讲的自己很多都接触过，也当然会经常得到老师夸奖，这样很容易建立起孩子自身的荣誉感、自信心和对这门课程学习兴趣，这是个良性循环，对孩子以后英语的学习将起到事半功倍的效果。所以老师应加强和学生家庭的沟通，推行双重教育。 8.让学生体验学习成功的快乐

教师要注意评价语的鼓励性，不吝啬每一句赞扬的话语。英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，如，学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习，可以增强他们的学习信心，提高学习兴趣。每当学习获得成功时，学生就会感受到随之而来的喜悦，这种积极的情感又会产生进一步学习的意识倾向，因此，成功的满足是不断转化为学习兴趣的动力。所以，教师应善于发现每个学生的闪光点，并及时给予肯定和赞许，让每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。这样，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方，学习就会变得轻松愉快、兴趣盎然。

总之，初小学生正处于兴趣广泛、可塑性强的时期，通过多种形式和方法激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习英语是一种乐趣，只有寓教于乐，学生才会乐学，才能让学生“动”起来，使课堂“活”起来。 参考文献