第 四 单元

单元 内容 两位数乘两位数 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一教学 位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础内容 上进行教学的。在教学过程中引导学生经历两位数乘两位数的计算过程，分析 掌握两位数乘两位数的计算方法。 1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 教2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方学 法。 目标 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中作用。 教1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数学 （不进位）的口算方法。 重点 2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。 教学 1、能准确笔算两位数乘两位数。 难点 2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。使学生激起学生学习的兴趣。 2、让学生主动探索计算方法。本单元教材根据学生已有基础，为学生提教学 供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主措施 探索情境。让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算机会。 知 课时口算乘法2课时 识 安排 笔算乘法2课时 练习课1课时 树 解决实际问题2 课时 第四单元：两位数乘两位数 ~ 1 ~

整理与复习1课时 单元测试1课时

第一课时 口算乘法（1）

【教学内容】口算乘法（教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题）。 【教学目标】

1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。 2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 【教学重点】学会口算两位数乘一位数。 【教学难点】学会口算两位数乘一位数 【教学准备】多媒体课件、口算卡片 【教学过程】

一、复习导入

①2个十是多少？5个百是多少？

②40是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？ 12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？

同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（1） 二、新课讲授

出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

1.教学教材第41页例1。 （1）出示情境图1。

第四单元：两位数乘两位数

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每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①学生独立思考。 ②自由汇报。

生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。 生2：20个3相加是60，再减去15就是45。 生3：5×3=15，10×3=30

……

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 10×3=30（盒） 5×3=15（盒） 30+15=45（盒） 答：3筐草莓有45盒。

列竖式计算：5×3=15，10×3=30

学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。

2.思考：150×3＝ . 学生相互讨论后交流、汇报。

150先算15×3，然后在末尾补上一个0。 【布置作业】

1.教材第43页“练习九”第4题。 2.教材第43页第1题。 【板书设计】

第四单元：两位数乘两位数

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