龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析实验教学法在初中生物教学中的应用

作者：姚玮怡

来源：《西部论丛》2019年第04期

摘 要：现阶段初中生物教学需要学生能够提高生物分析、理解的能力。为提升学生的生物能力让初中学生形成一种基础的生物能力学习方法，同时重视生物能力以及进行生物知识的迁移。初中生物教学中要充分进行实验教学的方法，对学生在解决实际生物问题中提供有效的帮助。学生要形成生物整体的知识理念，解决在生物学习中的问题，通过进行实验教学法提高学生的生物学习能力。

关键词：实验教学法；初中生物教学；应用

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养，现在进行实驗教学法需要注重实验为本的理念。教师需要激发学生的学习生物的兴趣，让学生懂得如何学习生物、学会学习生物，形成提高学生主动学习生物的效率同时创新教学形式，从中了解生物学习的方法以及技巧。教师将生物理论转换为应用到实际的实验教学法，为初中生物教师的研究形成了新的道路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习，帮助巩固生物知识并且进行创新。 一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用 （一）实验教学法的地位

教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点，学生生物学习能力的进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分，传统生物教学中教师在课前虽有认真的备课，但课堂效果不好没有吸引到学生注意力，因此教师需要通过了解实验教学与理论知识的结合，从而提高学生生物能力的学习吸引学生的注意力和思维。生物课堂的知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导，找出生物知识的难点和重点抓住主要方向，教学任务通过实验教学来落实，难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及实验过程中的阻碍，是教师的重点清除对象。抓住实验教学中的重点和难点，展现了以学生为课堂主体的教学理念，需要教师站在学生的角度思考问题，在进行实验教学时直指知识重点和难点，利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识，通过实验教学对重点知识的利用让学生认识到重要性，引起学生注意。 （二）实验教学法的作用

教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力，太过于依赖生物教材，坚持的注重课本上的生物知识，课本怎么说，就怎么做，如果发现课本上的与实际实验不相符，也不会进行随便的更改授课内容，这样会限制生物教师的教学能力，并且不利于学生对课本以外的生物知识进行了解。教师获得生物教材后，要有生物教学方式的改变，同时应当了解如何改变生物