2017～2018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课）

课题：课外古诗词诵读《逢入京使》 《晚春》

学 科： 语文 执教班级：704 执教教师： 洪日升 课时安排： 1课时 在本模块诗歌的学习过程中，教师要指导学生全面梳理诗歌，并运用已有教材分析 知识储备，在读懂的基础上读出深度，读出个性 本班学生49人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。 学情分析 对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在 阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。 知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。 过程与方法 教学目标 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。 情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：品味、积累写景的优美语言。 教学重难点 教学准备 教学环节 重点：理解两首古诗 难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句 教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 2017～2018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课） 导入 初读课文 整体把握 导入一:歌曲型 他曾自言:“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。”他也曾自我表白:“万里奉王事,一身无所求。也知塞垣苦,岂为妻子谋。”他是唐朝著名边塞诗人,他的边塞诗多数是昂扬(乐观)的,表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后,他们不可能没有思乡的感情,也不可能不思念父母妻子。他就是岑参,今天我们就来学习他的作品。(板书课题) 一、资料助读 1. 关于作者:岑参(715-770),唐代诗人。南阳人。出身于官僚家庭,但父亲早逝,家道衰落。他自幼从兄受书,遍读经史。三十岁举进士,授兵曹参军。后两度出塞,安史之乱后回朝,由杜甫等推荐任右补阙,后官至嘉州刺史,世称“岑嘉州”。罢官后,客死成都旅舍。岑参与高适并称“高岑”,同为盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛,除一般感叹身世、赠答朋友的诗外,出塞以前曾写了不少山水诗,诗风颇似谢朓、何逊,但有意境新奇的特色。有《岑嘉州集》 2. 关于背景:此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域,充安西节度使幕府书记。此时诗人34岁,前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。他告别了在长安的亲人,跃马踏上漫漫征途,西出阳关,奔赴安西。 二、朗读诗歌,整体感知 1. 教师范读,学生倾听。 2. 教师范读,学生跟读。 3. 指名领读。 4. 齐读。 三、再读古诗,赏析诗歌 1. 诗的第一句“故园东望路[设计意图] 通过岑参的言语,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。 [设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。 【课件出示关于作者及作品的创作背景,然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】 提示:七言律诗可以二二三,也可以四三停顿,学生划分朗读停顿。 [设计意图] 此环PPT 诵读法，讨论法，读写结合法。 2017～2018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课） 激活求知欲 整体感知 深入研读 漫漫”是写眼前的实景。“故园”节旨在通过引导学指的是在长安自己的家,“东望”生感悟诗歌主旨,学点明家的位置,也说明自己在走会欣赏诗歌的能力。 马西行。“路漫漫”三字,说明 离家之远。诗人辞家远征,回首 望故乡,自觉长路漫漫,平沙莽 莽,离家已越来越远。“漫漫” 二字,给人以茫茫然的感觉。下 句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡 的情状。思乡之泪,龙钟交横, 涕泗滂沱,这多少有点夸张,但 仍不失真实,我们仍然可以说上 句写的是实景,下句写的是实 情。 2. “马上相逢无纸笔”句, “逢”字点出了题目,在赴安西 的途中,遇到作为入京使者的故 人,彼此都鞍马倥偬,交臂而过, 一个继续西行,一个东归长安, 而自己的亲人也正在长安,正好 托故人带封平安家信回去,可偏 偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只 好托故人带个口信,“凭君传语 报平安”吧。这最后一句诗,处 理得简单,收束得很干净利落, 但简净之中寄寓着诗人的一片 深情,寄至味于淡薄,颇有韵味。 3.如果将这四句诗比高下的话, 我以为后两句诗更有味道,这两 马上相逢无纸笔,句诗好就好在诗人提炼出特定凭君传语报平安。 环境下的典型情节,既自然、合 情合理,又别出心裁,诗人摄取明确〕 故园东望路的生活镜头,有浓厚的边塞生活漫漫,双袖龙钟泪不气息。“马上相逢”的情节,很干。“故园东望路漫有军旅生活的特色,描绘出彼此漫”,写的是眼前的行色匆匆的情景,因无纸笔而用实际感受。诗人已经口信代家书,既合情合理,又给离开“故园”多日,人以新鲜之感。 正行进在去往西域3. 此诗语言自然质朴,不假的途中,回望东边的雕琢,好似信手拈来,随口而出,家乡长安城当然是既有生活味,又有人情味,清新漫漫长路,思念之情隽永,耐人寻味。 不免袭上心头,乡愁四、背诵古诗,讨论主题 难收。“双袖龙钟泪1. 诗中表现了诗人远涉边疆的不干”,这句运用了 2017～2018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课）

思乡怀亲之情的句子是什么? 2. 诗中表现诗人强烈感情的句子是什么?试着分析该诗句。 3.全诗表达了诗人怎样的思想感情? 谈话导入,揭题激趣。 春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。(板书课题) 一、资料助读 【课件出示关于作者及作品的创作背景,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】 夸张的修辞手法表现思念亲人之情,也为下文写捎书回家“报平安”做了铺垫。 〔明确〕 他一方面有对故园眷恋的柔情与思念亲人之情,一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 这首诗的好处就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话,用艺术手法加以提炼和概括,使之具有典型的意义,我们在写作中也要学习这种写作方法。 [设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。 1. 关于作者:韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。 2.关于背景:此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年