《高等教育方法概论》练习题
第一章
一、是非判断题
1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（×）
2、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。（ ）
3、选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。（ ） 4、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（ ）
5、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（ × ）
6、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面。（× ） 7、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（× ） 8、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（ ） 9、教育内容的系统性指其整体性和有序性。（ ）
10、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（ × ）
11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（ ）
12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（ × ） 13、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（ ）
14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（ ） 15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（× ）
16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（ ）
17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（ × ） 18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（ × ） 19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（ ）
20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（ ） 21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（ × ） 二、单项选择题
1、西方最早提出课程概念的是（ ）
A、夸美纽斯 B、斯宾塞 C、苏格拉的 D、赫尔巴特
2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（ ） A、公共课 B、基础课 C、专业基础课 D、专业课 3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：（ ）
A、课程的信息表现形式 B、学生修习的必要性 C、课程的基础性 D、课程的内容特点
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4、通常与学分制相联系的课程是
A、必修课程 B、选修课程 C、理论课程 D、实践课程
5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（ ）
A、课程计划的横向系统性 B、课程计划内容的系统性 C、课程计划的纵向系统性 D、课程计划的顺序性 6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（ ）
A、符合专业培养目标 B、满足学生发展的需要 C、统一性和灵活性相结合 D、保证教育内容的系统性 7、我国高等本科教育的总学时一般为（ ）
A、2200学时 B、2000学时 C、1800学时 D、2600学时 8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（ ） A、12学时 B、10学时 C、8学时 D、6学时
9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（ ），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。 A、5--9门 B、6—8门 C、5—7门 D、4—6门
10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则 （ ）
A、教科书的形式要有利于学生的学习 B、结合专业需要建立严谨的课程体系 C、理论与实际相统一 D、坚持科学性与思想性 11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是： A、发现 B、接受 C、有意义学习 D、机械学习 12、下列表述哪些是不正确的。（ ） A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段
B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的 C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好 D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个 13、学与思的关系是（ ）
A、学比思重要，因为没有知识无法思考
B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识 C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要 D、学与思互相依存、互相促进 14、被动信息是（ ）
A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息 B、由环境自发地提供的信息 C、无法由学生直接获得的信息 D、可以由学生直接获得的信息
15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（ ）
A、斯金纳 B、杜威 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（ ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、布卢姆 17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家 A、杜威 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、布卢姆 18、提出程序教学的是：
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A、杜威 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、布卢姆
19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：
A、程序性教学 B、启发式教学 C、发现式学习 D、掌握式学习 20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：
A、先行组织者模式 B、掌握学习 C、程序教学 D、教育过程模式 21、提出非指导性教学的是教育家（ ）
A、罗杰斯 B、赞科夫 C、洛扎诺夫 D、巴甫洛夫 22、提出暗示教学法的是（ ）
A、罗杰斯 B、赞科夫 C、洛扎诺夫 D、巴甫洛夫 三、多项选择题
1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（ abcd ） A、公共课 B、基础课 C、专业基础课 D、专业课 2、选修课程通常可以分为：(bc)
A、“套餐式”课程 B、限制性选修课程 C、非限制性选修课程 D、“拼盘式”课程 3、理论性课程的主要特点有（acd ）
A、理论性课程属于间接经验 B、理论性课程有利于提高学生的理论水平 C、理论性课程系统性强 D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力 4、实践性课程的基本特点有（ abd） A、实践性课程属于直接经验 B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力 C、实践性课程更容易受到学生的欢迎 D、实践性课程有利于培养学生的主动性
5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（ ） A、前瞻性 B、合理分配课程门数与教学时数 C、统一性和灵活性相结合 D、保证教育内容的系统性
6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：（ ）
A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育 B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力 C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学 D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养
7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：（cd ） A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展 B、教学要“走在学生发展的前面”
C、及时引进反映科学技术发展的新观点 D、考虑社会未来发展的趋势
8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则( ab )
A、少而精 B、科学体系与教学法要求统一C、处理好教科书与其它参考资料关系D、统一性与灵活性结合 9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的 （ ab ）
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A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领
B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化 C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化 D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式 10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：（ ）
A、注意科学性与思想性 B、注意逻辑和结构 C、要注意启发学生思考 D、语言要有艺术性 11、上好讨论课的基本要求是：（bcd ）
A、讨论课前要布置阅读作业 B、讨论前要准备 C、讨论中要引导 D、讨论后要总结 12、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（BCD ）
A、教师要有充分的准备 B、编写或选择习题 C、要使学生做好准备 D、即使反馈评价结果 13、实验可以分为哪些类型（ABC ）
A、感知性实验 B、验证性实验 C、设计性实验 D、观察性试验 14、大学的实习通常可以分为哪些类型（CD ）
A、毕业设计 B、毕业论文 C、教育实习 D、生产实习 15、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括： A、培养目标 B、教学内容 C、学生的情况 D、学校的教育条件 16、教育信息的形式主要有哪些类型（ BCD ） A、词汇 B、语言 C、符号 D、模型、图像、实物 17、教育过程中对语言的要求有以下方面：（ ACD ）
A、规范、简明 B、幽默、风趣 C、语音清楚、语调节奏优美 D、生动 18、使用符号是需要注意的问题包括：AC
A、规范、简明 B、简洁、明了 C、系统、清晰 D、讲究艺术 19、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题：ABC A、简洁 B、与讲授相结合 C、讲究展示的方法 D、讲究艺术性
20、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为：CD
A、主动获得信息模式 B、被动获得信息模式 C、过程控制型教育模式 D、状态控制型教育模式 21、属于过程控制型教育模式的有：（ BD ）
A、非指导教学 B、先行组织者 C、合作教育学 D、程序教学 22、属于状态控制型教育模式的有：、ABC
A、奖惩式 B、高难度教学 C、暗示教学 D、程序教学 答案： 一、是非判断题
1、错；2、对；3、对；4、对；5、错；6、错；7、错；8、对；9、对；10、错；11、对；12、错；13、对；14、对；15、错；16、对；17、错；18、错；19、对；20、对；21、错。 二、单项选择题
1、B 2、B 3、A 4、B 5、C 6、B 7、B 8、D 9、C 10、B 11、B 12、C 13、D 14、B 15、C 16、B 17、A 18、B 19、D 20、B 21、A 22、C 三、多项选择题
1、ABCD 2、BC 3、ACD 4、ABD 5、ABCD 6、ABCD 7、CD 8、AB 9、AB 10、ABCD 11、BCD 12、
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BCD 13、ABC 14、CD 15、ABCD 16、BCD 17、ACD 18、AC 19、ABC 20、CD 21、BD 22、ABC
第二章
一、是非判断题
1、科研能力是指在科学研究活动中所需要的心理素质与身体素质。（ ） 2、形成科研能力所需要的大学生自身的基础素质，我们成为科研素质。（ ） 3、观察方法通常分为自然观察和实验观察两大类。（ ）
4、创新能力是现代教育的重点，但创新能力并不是科研能力的核心。（ ） 二、单项选择题
1、下列选项中，那些不是获取信息能力的要素（ ）
A、较强的信息意识 B、熟练掌握信息工具和获取信息的方法 C、科学地处理信息的能力 D、具有良好的信息素养
2、下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题。（ ） A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境 B、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究 C、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩 D、注意培养学生发现问题的能力 三、多项选择题
1、大学生的科研素质至少应当包括哪些方面。（ ） A、高尚的学术道德 B、具有扎实的科研基础
C、具有强烈的求知欲和坚强的意志 D、具有创新意识，学会观察与思考 2、良好的学术道德主要包括哪些方面。（ ）
A、勇于坚持真理，具有科学忠诚精神 B、坚持虚心态度和学习精神 C、淡泊名利，严谨治学 D、尊重他人的劳动成果 3、扎实的科研基础包括。（ ）
A、经历了严格的科学方法训练 B、要有宽厚扎实的知识基础 C、要能够灵活运用科学研究方法 D、有丰硕的科研成果 4、科学研究包括了以下几种类型的活动。（ ） A、实验 B、观察 C、理论思维 D、理论概括
5、大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为（ ） A、课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识
B、科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展 C、大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础 D、与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的 6、在大学教学中，培养学生自学能力的主要方法有（ ）
A、开设指导自学的课程或讲座 B、开设“导论类课程”
C、采用问题式、启发式教学，激发求知欲 D、直接指定自学内容，定期检查自学结果 7、培养大学生获取信息能力的方法有（ ）
A、提高学生的信息意识 B、让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力 C、重视文献检索课 D、强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力
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