曹刿论战教案 下载本文

马塘中学初三语文备课组

《曹刿论战》教案 高义平

教学目标 :

1、积累文言文常见的实词、虚词、特殊句式等。

2、借助人物的言行分析曹刿和鲁庄公的人物形象,理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

教学重点:借助人物的言行分析曹刿和鲁庄公的人物形象,理解鲁军以弱胜强的原因。 教学难点: 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法:诵读法 、品读法 、小组合作

课前准备:学生:读准字音、读顺课文,初步翻译课文;了解《左传》以及历史上以弱胜强

的历史战役。

教师:深入研读教材教法,补充课本涉及到的相关知识点。 教学过程:

一、预设问题 引导预习

毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出,长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。同学们知道哪些这样的战役呢?

学生说说历史上以弱胜强的光辉战例。

《曹刿论战》中的长勺之战尤为毛泽东所推崇。今天我们一起走进文本去探究长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国。 二、检查预习、生成问题

1、学生交流所知道的《左传》和长勺之战,老师做相应的补充介绍。 2、给下面的字注音:

刿(guì) 又何间焉(jiàn) 鄙(bǐ) 弗敢专也(fú) 小惠未编(biàn) 玉帛(bó) 小信未孚(fú) 公与之乘(chéng) 辙(zhé) 夫战(fú) 轼(shì) 旗靡(mǐ)

3、课文朗读情况检测。(先着重抓读准、读顺) 4、同学们提出在翻译课文、理解课文时时遇到的疑难。 三、探究问题 合作学习

1、分角色朗读,注意在读准的基础上读出人物的语气、语调。 2、曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么?

3、从曹刿与中可以看出鲁庄公问答的过程中,你认识到他们各是怎样的人?(请用“我认为……,因为……,从……可以看出”的句式,结合文本具体说明) 4、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些?试着分条列出。

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5、古人记叙这场战争,用“齐鲁长勺之战”为题,而后人却改用“曹刿论战”为题,为什么要作这样的改动? 四、提炼问题 归纳总结

1、本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。(结合板书回顾曹刿论述战前准备、战斗过程、战后总结) 2、“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文。 (再结合板书,看看文中是怎样体现曹刿的远谋的) 3、师生合作归纳本课写作特点: (1)详略得当,中心突出。 (2)结构严谨,层次清楚。 (3)、运用对话,文字简洁。 五、反思问题 巩固拓展

1、决定一场战争的胜负除了实力的强弱,更重要的是民心的向背、战略战术的运用。大家联系历史上其他的战争和《得道多助 失道寡助》分析讨论是不是符合这一规律。 学生联系历史上的战争事例(陈胜吴广起义、赤壁之战、抗日战争等)和所学课文分析 2、我们的最大收获应该是认识到战争的内涵。我们身边虽然没有战争,但我们无法避免矛盾与冲突,发生矛盾冲突时我们应该怎么做?

3、提出一个问题比解决一个问题更重要,大家学了课文有没有什么困惑的地方? 4、完成导学案例题导练

六、板书设计 曹 刿 论战

请见 肉食者鄙 爱国热情 战前三问三答 公将鼓之 民政治远见 齐师败绩 远 战中未可 军事才能 遂逐齐师 彼竭我盈 谋略过人 辙乱旗靡谋

公将驰之 勇气 攻击 战后 追击 惧伏