“牛顿第一定律”教学设计 课 题：8.1 牛顿第一定律 教学目标： 知识与技能：

1.知道牛顿第一定律的内容 2.知道惯性的概念 过程与方法：

1.通过活动体验物理规律的形成过程. 2.探究摩擦力对物体运动的影响 情感、态度、价值观：

1.通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点：

探究阻力对物体运动的影响 教学难点：

1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步分析 2、对牛顿第一定律文字叙述的理解 教具与学具：

斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置、多媒体电脑。 教学课时：两课时。 教学过程： 一．引入课题

师：（1）关闭发动机的列车最终会怎样？ （2）石头不受重力而释放后将怎样运动？ 二．新课教学 （一）牛顿第一定律

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确。

1、提出问题：亚里士多德和伽利略的观点哪个正确？ (1)让学生阅读课文第16页第1、2页自然段，看图8.1-1。 ①讨论交流：课文列举了一类什么现象？

自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。 ②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？ (2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？

(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。 (4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

让学生对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。 2、实验探究

探究：阻力对物体运动的影响。 怎样进行实验呢？

(1)让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。

(2)提出问题让学生讨论。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？

【要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下】。

②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？

【要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)】。 ③要观察和记录哪些数据

(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)

(3)学生分组实验，教师进行个别辅导

(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。

(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。

3、牛顿第一定律

(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。

(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。 (3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了摩擦力阻力。

(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 （二）惯性

1、演示：让学生照课文第18页图8.1-3所示，小球的惯性实验。先猜猜：如果像图中那样簧片迅速打击小球下的金属片，上面的小球落在何处？ 提问：上面的小球为什么不和被打飞的金属片一起飞出去呢？

2、让学生阅读课文第18页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。