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【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的教育理论与实践的掌握情况。1926年，黄炎培提出了职业教育办学方针，他认为“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界的沟通联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”，强调的是职业教育与社会的沟通。黄炎培所谓职业教育社会化，重点强调职业教育与外部环境的关系问题，内容包括：办学宗旨的社会化—以教育为方法，而以职业为目的；培养目标的社会化—在知识技能和道德方面适合社会合作的各行业人才；办学组织的社会化—学校的专业、程度、年限、课时、教学安排均须根据社会需要和学员的志愿与实际条件；办学方式的社会化—充分依靠教育界、职业界的各种力量，尤其校长要擅长联络、发挥社会各方面力量。因此，本题选C。 23.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的教育理论与实践的掌握情况。“活教育”，思想是陈鹤琴于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。“活教育”强调教材是活的，方法是活的，课本也是活的。其课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指”活动形式；强调尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听、眼睛看，而不用口说话、用脑子想事的教育。因此，本题选B。

24.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对古希腊教育的掌握情况。斯巴达是古希腊城

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邦之一，以其严酷纪律、独裁统治和军国主义而闻名。斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战争，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。因此，本题选D。 25.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对古希腊教育的掌握情况。苏格拉底是古希腊的思想家、哲学家、教育家，其教学方法为“精神助产术”。他自称是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想，引导人们认识自己。因此，本题选D。 26.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对外国近代教育思想家的掌握情况。夸美纽斯是捷克民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要，具体表现在：(1)他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。(2)在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。(3)在道德教育上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为教育内容。(4)德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。因此，本题选B。 27.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对欧洲近代文艺复兴时期教育发展的掌握情况。人文主义教育是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、

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新思潮。它代表资产阶级的利益和要求，以资产阶级个人主义为核心，提倡以“人”为中心，歌颂“人”的价值和力量，反对封建教会宣扬的神性至上；要求自由、平等和个性解放，反对中世纪的宗教侄桔和封建等级制对人的压抑和束缚；肯定现世的生活幸福和享乐，反对教会所宣扬的禁欲主义和出世思想；提倡科学，推崇理性，反对封建教会和经院哲学宣扬的蒙昧主义。这种反封建、反神学的思潮，对当时的教育也产生了重大的影响，促进了意大利人文主义教育的发展。他们认为应该通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展。但是他们所理解的“和谐发展”，已不单纯是古代希腊身心和谐发展教育思想的恢复，而是反映新兴资产阶级上层在思维能力、热情和性格上，在多才多艺和学识广博上多方面发展的要求，以便从事经济、文化和政治等方面的独立活动，如弗吉里奥的“通才教育(liberal education)\又译为博雅教育、文雅教育)。在人文主义思潮的影响下，在中世纪教会教育中长期被否定的体育又受到重视。在人文主义者主持的学校里，除设置一般体育课，组织学生学习击剑、角力、骑马、游泳等外，还进行军事训练。德育也被提到重要的地位，并增加了新的内容。因此，本题选C。 28.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对法国近代教育的掌握情况。1789年爆发的资产阶级革命，不仅改变了欧洲和法国的历史，而且也改变了近代教育的发展轨迹。在法国资产阶级革命时期，先后上台执政的资产阶级各党派都很重视国民教育问题，提出了各自的教育改革方案。其中有代表性的是：代

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表立宪派的塔列兰方案、代表吉伦特派的康多塞方案和代表雅各宾派的雷佩尔提方案。他们都主张建立国家教育制度、实行普及教育、要求教育世俗化和科学化等。其中《雷佩尔提方案》是由受到卢梭教育思想影响的雷佩尔提主张颁布的，该法案重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。法案提出创设“劳作教育之家”以接受所有适龄儿童人学受教。因此，本题选D。 29.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对德国近代教育的掌握情况。18世纪后期德国出现的新式学校—“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。因此，本题选B。 30.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对美国近代教育的掌握情况。19世纪中后期，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的模式办大学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，成为美国第一所现代化大学，这不仅为斯坦福大学、芝加哥大学等提供了模式，也对一些传统大学，如哈佛大学、耶鲁大学，给予有力刺激，促使它们向学术型大学发展。因此，本题选C。 31.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对苏联教育的掌握情况。20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年，苏联颁布了《关

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于小学和中学的决定》。该决定扭转和纠正了20世纪20年代后期学校在教学上出现的弊病和问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。因此，本题选C。 32.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对英国现代教育的掌握情况。1972年英国的《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式—师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。因此，本题选D。 33.【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对日本现代教育的掌握情况。1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”(后改称“教育改革实施本部”)，二者成为推进日本20世纪80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”提出了一些咨询报告和具体改革建议，对日本现代教育产生了很大的影响。因此，本题选A。 34.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对学习基本理论的掌握情况。结构良好任务特点是问题明确性和答案明确性。A、B、C三个选项都不具备这两个特征，因此，本题选D。 35.【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对学习动机有关理论的掌握情况。奥苏伯尔认

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