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为附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞场和认可。因此，本题选A。 36.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对学习动机有关理论的掌握情况。学习动机强化理论认为学习行为倾向完全取决于先前这种学习行为与因强化而建立起来的刺激之间的稳固联系。强化分为正强化和负强化。正强化是通过个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行关或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取消这舍厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化，故本题选B。 37.【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对人格发展有关理论的掌握情况。埃里克森认为个体发展是持续一生的，并提出了心理社会性发展的八个阶段理论。6-12岁阶段的儿童面临的重要事件是人学，来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，对他们形成一种压力，而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。因此，本题选A。

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38.【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对学习动机有关理论的掌握情况。维纳对行为结果的归因进行系统研究后，发现人们在寻找自己成败的原因(行为责任)时，通常将导致自己成败的因素分为能

力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，学生认为自己不是学这门课程的料，意味着这是一种稳定的归因。因此，此题选A。 39.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对教育研究发展的掌握情况。由于社会发展的需要，原有的考试制度已不适应当代的教育，教育测验运动应运而生，其主要内容是对教育测验方法进行改革及对提高测验的客观性进行研究，如智力测验、学力测验等。实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。可见，教育测验运动和实验教育学都是追求用科学、定量的方法来研究教育，因此，此题选择B。 40.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对教育文献种类的掌握情况。零次文献：记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫作零次信息，比如书信、论文手稿、笔记、实验记录、会议记录等，这是一种零星的、分散的

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和无规则的信息；零次信息的载体形式就称之为零次文献。一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值，但储存分散，不够系统。二次文献：是对原始文献加工处理，使之系统化、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等，具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的重要组成部分。三次文献：是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深人的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报告等，它浓缩度高、覆盖面宽、信息量大，具有综合性、浓缩性和参考性。因此，本题选D。 41.【答案】D

【解析】一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：(1)说明两个以上变量间的期望关系；(2)假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；(3)假设必须是陈述句，而不能是疑问句，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述；可以是全称肯定或否定，也可以是单称(部分)肯定或否定。教师职业道德与教师工龄和工作压力之间不存在变量间的期望关系，因此，本题选D。

42.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对教育观察研究基础知识的掌握情况。由于幼

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儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法；同时，由于幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。因此，本题选C。 43.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对教育行动研究基本理论的掌握情况。行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究的特点简要地概括为“为行动而研究”“对行动的研究”和“在行动中研究”。A，B，C三个选项未能表达这些内涵。因此，本题选D。 44.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对教育测量基本方法的掌握情况。此题可直接套用求标准分数的公式，求得结果为2.125，四舍五入为2.13。因此，本题选C。 45.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对教育研究资料的定性分析有关知识的掌握情况。归纳法是由个别到一般的思维方法，分为完全归纳法、简单枚举法和科学归纳法。因此，本题选C。 二、辨析题 46.【答案】 正确。

(1)不同于相对封闭而稳定的传统社会，现代社会变化迅速，具有不可预知

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教育要应对这种挑战，充分发挥其社会功能，就不能只是再生产既有的社会结构和社会关系。

(2)面向未来是现代教育区别于传统教育的一个重要特征。现代教育不仅要传递人类的化遗产，适应社会现实需求，更要培养社会进步与变革的引领者和促进者。 【解析】

本题旨在考查考生对教育目的有关理论的掌握情况，也涉及对教育功能的掌握情况。教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求，主要回答的是两个核心问题，一是“为谁培养人”，二是“培养什么样的人”。教育目的确立的依据包括社会依据·人的依据等。因此本题应当把握两个核心问题，从教育目的确立依据的几个方面切人分析。 47.【答案】 错误。

英国公学并非公立学校，而是一种典型的私立学校。“公学”是指由公众团体集资兴办的，以培养公职人员和提高公共教育水平为目的的私立学校。公学最初出现于文艺复兴时期，贵族、教士和富家子弟设立，以向牛津大学和剑桥大学输送新生为主要教育任务。公学经费源于私人捐助和高昂的学费，拥有大量校产。公学管理权为贵族和教会所掌握，并由校长和学务委员会具体施行，不受教育行政部门干预。

“公立学校’，是国家或地方政府机构所办学校的统称，经费来自政府拨

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