古诗词鉴赏专题

根据（广东省六校联盟下学期第三次联考、深圳市普通高中高三年级线上统一测试、广东省实验中学3月线上考试、广东省深圳外国语学校六次月考、茂名市第十七中学3月模拟、惠州市惠阳高中3月调研、揭阳市惠来一中3月综合训练1-3）语文试卷汇编而成

广东省六校联盟下学期第三次联考

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

弈棋二首呈任公渐（其一）

黄庭坚

偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽。坐隐不知岩穴乐，手谈胜与俗人言。簿书堆积尘生案，车马淹留客在门。战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻。

【注】①坐隐：围棋或者下围棋的别称。②手谈：围棋对局的别称。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．首联“负”字用得颇妙，取“辜负”之意，平日为案牍劳形的人偶尔无事下盘棋，确有辜负大好时光之嫌，也不乏忙里偷闲的意趣。

B．颔联通过对比，点明“坐隐”和“手谈”的快乐超过了岩穴隐居的隐逸之乐，更胜过和那些庸俗之人空谈闲聊，突出了弈棋的雅趣。

C．颈联并没有细致描摹双方的博弈过程，而是强调对弈时间之久，以致案几上的公文书簿都积满灰尘，客人也不得不留宿在主人家。

D．尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂陡然打破，有慨叹有议论，并且从下棋中总结感悟出“骄兵必败”“多疑必失”的人生哲理。

15．这首诗塑造了怎样的弈棋者形象，请结合诗句简要分析。（6分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

14.（3分） 【答案】C【解析】颈联“簿书堆积尘生案”一句运用夸张的手法描写堆积在案几上的公文书簿都积满了灰尘，意在侧面写出两人对弈时间之久，并非真实情景。另外，“客人不得不留宿在主人家中”错误。“车马淹留客在门”一句，是用客人和车马已久等在门外的画面侧面描写出主人对弈之入迷，局势之紧张，对弈之旗鼓相当，哪怕客人在外等候多时，主人也全然不知。

15.（6分） 【参考答案】本诗塑造了一个喜爱下棋、意趣高雅、专注沉稳、善思克敌的弈棋者形象。

①喜爱下棋、意趣高雅。首联描写了忙里偷闲的文士恐有负大好时光，又禁不住心头之好，下棋自乐，表现了弈棋者对围棋的喜爱。颔联通过对比，点明“坐隐”和“手谈”的快乐超过了岩穴隐居之乐，更胜与俗人闲谈，突出了弈棋者的高雅情操。（2分）

②神情专注、心思沉稳。颈联“簿书堆积尘生案”一句，以夸张的手法描写了对弈时间之久，令人浑然不觉，连案几上的公文书簿都积满灰尘，从侧面描写了弈棋者的专注。“车马淹留客在门”一句，用客

①

②

人在门外等候已久，弈棋者却全然不知的画面侧面描写出其忘我的状态，与颔联的“坐隐”相照应。（2分）

③善于总结、克敌制胜。尾联弈棋者一边下棋，一边留心总结棋局的启示，“骄兵必败”“多疑必失”是一种告诫，也是一种自我提醒。弈棋者沉着冷静，最终打败对手，克敌制胜。（2分） 【赏析】

本诗是黄庭坚《弈棋二首呈任公渐》组诗的第一首。熙宁四年（公元1072）叶（shè）县作。黄庭坚以组诗呈献县令，请长官了解这种心情，其讽喻便在诙谐自嘲之中。任公渐，当时为叶县令，是作者当时的上司。本组诗作者以下棋为题材描摹下围棋时心无旁骛、全力争胜的忘我状态。组诗对于下棋刻画入微并形中见神，富有寄托，寓言外之意，发人深思极费匠心。

本诗首联负字用得颇妙，负是辜负的意思，平日为案牍劳形的人偶尔无事就大白天下盘棋，确实有点辜负了大好时光，但却也是一种自嘲，有忙里偷闲的意趣。

颔联“坐隐”和“手谈”两个动作表达出下棋的快乐，而这种快乐超过了真正的岩穴隐居，更胜过和那些庸俗的人闲扯空谈。

颈联侧面写出了两人对弈时间之久，对弈之入迷，对弈之旗鼓相当，运用了夸张的手法。两人下棋，书本桌子都堆满了灰尘，哪怕客人在外等候多时也全不理会，照应了颔联的坐隐，体现二人下棋浑然忘我。说是“偶无公事”，其实是下起棋来忘记了时间，公文堆积，客人门外等着，还真是误事了。

最后的尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂陡然打破，有慨叹有议论，并且从下棋中总结感悟出人生的哲理。他一边下棋，一边在留心棋给人的启示，又想起了在棋盘上“骄兵必败”“多疑必失”的道理也是适用的。是一种告诫，也是一种自我提醒。而最后把对手打败更是淋漓尽致，如释重负，快哉爽哉。

本诗描写作者坐隐手谈之乐，生动地描写了诗人自己与棋友对弈的情景。他认为围棋比山水之乐更具魅力，也胜过与凡夫俗子聊天。对局者一心专注在棋盘上，以至忘记时间。前人评曰：“较胜负于一着，与王荆公措意异矣。”即是说，黄庭坚下棋时把握最为关键一步的态度，与王安石处处用心，步步为营的态度是恰恰大不相同的。

深圳市普通高中高三年级线上统一测试

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

寄秦州田元均①

欧阳修

由来边将用儒臣，坐以威名抚汉军。 万马不嘶听号令，诸蕃无事著耕耘。 梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。 莫忘镇阳遗爱在，北潭桃李正氛氲。

[注释]①田元均：在镇阳做官时与欧阳修交好，后调任秦州。②遗爱：遗留于后世而被人追怀的德行、恩惠、贡献等。③北潭：镇阳一处风景幽丽的池苑。

②

③

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．首联强调田元均虽以儒臣身份出任边将，却能凭借其威盛的名声来安定军心。 B．战马没有嘶鸣，与将士静听号令，军容整肃，此描写是诗人对田元均的赞扬。 C．边疆无战事，诗人勉励友人当带领军民积极从事农业生产，建立守边新功绩。 D．北潭桃花李花芬芳馥郁，象征田元均曾化育一方，也寄寓诗人对友人的思念。 15．第三联刻画出田元均怎样的形象？请结合诗句简析。（6分）

广东省实验中学3月线上考试

（二）古代诗歌阅读（9 分） 阅读下面的文字，完成 14～15 题。

春晚 范成大①

荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。 窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。 吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。 想见篱东春涨动②，小舟无伴柳丝垂。

【注】①此诗作于淳熙六年（1179 年）春。淳熙五年六月，范成大参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，于是诗人怀着难遇明主想要隐退的心情写下了这首诗。②春涨动：春水开始增涨。春季涨水叫春涨。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分）

A．这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止；描写心境，也只略现迹象，巧妙用典，使得情意表达委婉含蓄。

B．首联写“舞燕”“啼莺”两个意象，描绘了晚春时莺歌燕舞，充满生机的美丽景象，透露出诗人游赏的兴致。

C．颔联“日长”“花老”点出暮春时令，也暗示了诗人心绪。日长难遣，窗前小睡，樽前花老，诗人诗情难觅。

D．颈联是全诗的点睛之笔。诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，只能无奈“归去”。

15．本诗尾联历来为人称道，请赏析此联的妙处。(6 分)

14．B（“充满生机”不对，“荒园萧瑟”说明景物并无生机；诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”。）

15．（1）虚写(想象)。诗人通过想象描绘了一幅江南水乡暮春图，表达了思归之情。（2）用典。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。（3）以景结情（借景抒情）。借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉含蓄，耐人寻味。（4） 对比，结尾想象的美景与前文荒园的现实萧瑟之景形成对比，表达了诗人无奈选择归隐的心境。

（6 分。每点 2 分。答对任意三点即可得满分。）

广东省深圳外国语学校六次月考

5．阅读下面这首诗，完成下面各题。 春雪晚晴出西村 范浚

步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。 堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。 风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。 最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。 B．颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。 C．颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感。 D．尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。 （2）你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。

【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这类题首先注意审题，问题是“这首诗中哪个词语能够统领全篇”，注意关键词是“统领”，既然是统领，其内容应该全篇所系，其位置应该是在题目或前几句中，很可能在第一、二句，才能起到“领”的作用。

【解答】（1）C．“颈联上句写天快放晴之时白云如絮”理解错误。“快晴”意思是爽朗的晴天。选项中说“天快放晴”错误。 故选C。

（2）首联中能够起统领作用的词极有可能是“寻春”，我们试着通过全篇来验证。首联中，“犯雪泥”是寻春之路，“鹁鸠啼”寻春所闻。颔联、颈联中“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是寻春所见。尾联中“最怜”意即“最爱”，直抒胸臆，体现了诗人寻春的感受。由此，可见，统领全篇的是“寻春”二字无疑。然后根据全诗逐联分析即可。首联写到春天听到了鹁鸠鸟的啼叫声，诗人踏雪寻春，展现出了春天到来的勃勃生机；颔联颈联是寻春所见之景，主要从视觉来写，凋谢的梅花仍然耀眼，柳枝暗黄，白云如絮等等，展现了初春景象的多姿；尾联写所感，诗人怜惜春天，伫立在桥边，杖藜横桥 ，若有所思。 答案： （1）C

（2）全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机；②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩；③尾联写寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。 【点评】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

茂名市第十七中学3月模拟

古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）