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高考政治主观题失分原因及对策
作者：任新平
来源：《新课程·中学》2012年第06期
随着新课改的深入，新课改理念已悄然渗透到高考试题的各个层面，所以要求我们教师要未雨绸缪，转变角色，改变方法，用新课改理念去研究高考。尤其是政治主观题，题量少(2道大题5小问)，分值大(58分)．学生普遍得分较低，要分析学生主观题失分原因，我们首先了解新课改主观题的命题特点及趋势，做到有的放矢。 一、新课改高考政治主观题命题特点及趋势 (一)背景材料开放性、时代性强
比如，2010年全国新课标卷38题是关于煤炭行业重组及安全问题，39题是关于文化产业发展的问题；201 1年38题涉及科技创新问题，39题是关于妈祖文化的作用及发展。 政治主观题的设问有哪些特点呢?如：[2010年新课标全国卷]38.(1)运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。(2)煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责?39.(3)面对激烈的国际竞争，提升我国文化产业竞争力的意义何在?以上各题虽然设问内容不同，但都考查学生对原因类题型(包括必要性和重要性)的掌握，即都是从“为什么”的角度进行设问的。 (二)设问的特点
由上述分析可得，政治主观题试题设问具有以下特点：一题多问；大背景，小切入；稳中求新，稳中求变；探究性强，注重解决问题能力的考查；注重学科内部的综合考查，涉及知识跨度大，综合性强。试题看似简单，回答却心中无底。 (三)试题功能以“能力立意”和“问题立意”为主
强调政治与现实问题的结合，注重对学生创新精神和实践能力的考查。
(四)政治主观题答案文字容量最大，逻辑性最强，语言简洁精练，知识整合跨度最大 综上所述，文综政治主观题能完整地考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四种能力，还考查学生文字表达能力、知识整合能力和逻辑思维能力，彰显了新课标理念，坚持了高考的目标性和选拔性。 二、新课改高考政治主观题失分的直接原因
政治主观题失分的主要原因是缺乏解题技巧，解题技巧集中体现在审题和答题能力上。
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(一)审题——解题的关键 1.审题的误区
(1)范围不清，论点不准
新课改主观题更多考查学生学科内知识综合应用能力，即要求四本必修教材要渗透融合，学生如果对主干知识范围判断失误，论点就不准确，即使论据再充分也无济于事。 (2)题型不清，论证混乱
针对某个问题是从哪个角度即“是什么”“为什么”还是“怎么样”无法判断，或者判断准确了但是在组织答案时又陷入混乱的境地，无法始终如一。 (3)主体不分，层次不明 (4)意图不明，逻辑不强 2.审题策略
(1)审设问——明确限制性和规定性
①为什么。因为设问是研究背景材料的主题和灵魂，是最关键的信息；冈为命题意图、指向、要求等均在设问中，只有仔细审读理解“问什么”的基础上，才能知道“答什么”和“怎么答”。因为先审设问，再看材料，带着问题看材料可以有的放矢，提高效率，节省时间。 ②审什么。一限范围：课标卷更注重考查学科内部综合能力，通过设问必须明确用哪个模块的主干知识答题，确定论点。二限主体：《政治生活》中涉及的主体：国家、党、人大和人大代表、政府、公民等。三限客体：即设问是针对哪个问题进行限定的。四限角度：是什么、为什么、怎么样等。
(2)审材料——找题眼即关键信息
一是提炼材料的中心思想；二是深入挖掘，准确提取、筛选、整合有效信息；三是解析材料间的内在联系；四是寻找材料设问与教材的结合点，进行知识调用和迁移。 (3)审分值一罗列提纲
高考评卷踩点给分，为了提高阅卷效率，阅卷老师在阅卷过程中，往往看要点，根据要点给出相应的分数，据此学生必须对设问回答几个得分点较为合适作出判断，避免“大题小做”或“小题大做”。
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(二)组织答案——解题的归宿 1.答题失误 (1)“空”
基础知识薄弱，缺乏文化底蕴。审题中能根据设问材料准确对接课本，但由于课本基础知识不过关，描述的答案没有使用政治学科专业术语，而使用文学化、生活化的语言答题，甚至表述错误，分数可想而知。 (2)“虚”
针对性不强，水火两重天。理论材料“两张皮”，要么是理论的空谈，要么是材料的堆砌，不能使二者达到水乳交融。 (3)“乱”
知识乱：层次乱；思维乱。 (4)“寡”
角度单一，缺乏发散性思维。 2.答题策略
组织答案是解题的归宿，也是主观题得分高低最终生成性的决定因素，所以必须缜密精心设计。必须达到以下几点要求： (1)规范化
首先必须有原理和理论依据，再结合设问材料进行适当的分析和论述，将理论和材料相结合组织答案，最后针对材料进行必要的总结，避免不必要的失分。 (2)层次化、要点化
根据第一步审题过程迅速罗列提纲，根据提纲梳理答题思路，关系到答题的周全性、统一性和全面性。
(3)专业化、术语化
要求课本基础知识必须过硬，高频考点必须烂熟于心，保证答题用语的质量。