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Unit3 Lesson8 精品教案
课题名称： Lesson 8 Whose ball is this? 教材版本：北师大版 教师姓名： 学校： 教学指导思想与理论依据 一、2011版《英语新课程标准》中指出：英语课程要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，要充分考虑语言学习的渐进性和持续性。《英语新课程标准》中关于“听说”的三级技能的要求是：关于“听”和 “说”的三级技能的要求是：“能识别语段中句子之间的联系”，“能就熟悉的话题进行简单交流”，“能在教师的指导下进行简单的角色扮演”。 二、 根据“以人为本”的教学理念，本节听力课的设计除注重完成相关的知识目标外，也同时注重通过生生、师生之间的互动交流，使学生能在真实的语境中，熟练运用所学词汇和句型进行交际。 教学内容分析 本节课的教学内容源于北京师范大学出版社七年级英语上册Unit 3 Lesson 8的内容。本单元以居室、家具和家庭用品、整理房间、社区环境展开话题，本节课是 Lesson 8的第一课时，是一节听说课，将继续学习家庭用品中的私人物品以及运用名词性物主代词讨论其所属情况，目的是培养学生根据获取的关键信息推断对话者的关系；通过上下句的联系推断物品的所属情况；也使学生们掌握一些关于描述物品的所属情况的交际用语，以便能在实际生活中真实地表达和运用。基于教学的需要和学生的基础，本课除完成教材设计的教学活动，对听、说练习做了更多的设计。在听前活动中，先教会学生听力活动中涉及到的私人物品词汇读音及含义，降低了听力理解的难度；在听力活动中，引导学生提取对话中的人物关系、听并讨论.
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物品的所属情况以及选择询问物品所属情况的句式，为最后的语言输出——角色扮演奠定了基础。 学生情况分析 本课所教授的学生为密云七中初一（4）班的学生，他们在本册书的第一单元第一课中学会了形容词性物主代词的用法，并在本单元第七课的学习中又进行了巩固训练；在第一单元第三课中学会了whose 的使用；因此通过预设的听力活动，学生将容易理解对话的含义。然而学生在使用名词性物主代词进行交际时容易与形容词性物主代词混淆，因此使用名词性物主代词进行交际将是本课的难点，本课将通过角色扮演、情景交际等方式重点训练学生对名词性物主代词的使用，从而对难点进行突破。 教学目标 在本课学习结束时，学生将能够： 1.正确说出并听懂对话中出现的7个私人物品的词汇，并通过获取的关键信息，推断出对话的大意、对话者的关系和这些物品的所属情况。 2. 恰当使用听力活动中获取的询问物品所属情况的3种表达方法和his, hers, mine, yours在真实情境中进行角色扮演。 3.培养学生用英语交际的意识。 教学重点和难点 重点：体会名词性物主代词的意义和用法并为对话中提到的物品找到它们的主人。 难点：运用询问物品所属关系的语句和his, hers, mine, yours进行角色扮演。 .
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教学流程图 教学过程 教学环节 Pre-listening 5’ Step 1 Lead in Show the pictures and ask:: “Have you got these things at home?” 教师活动 “Yes, we have.” 学生活动 教学资源 PPT 由单元话题直接导入单设计意图 2.对话的角色扮演。 听 后 听 中 1．第一遍听力，听出对话中提到的物品 听 前 学习新词汇 2. 第二遍听力，听出对话者的关系和对话中的人物。 3. 通过第三遍听，找出对话中物品的所属情况。 4.第四遍听和读，学生获取日常交际中询问物品所属关系的句1.谈论Ben一家的物品归属情况 Listen to the teacher. .
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Step 2 While-listening (25’) Step 3 “But do you know what they are in English?” “Please follow me to learn to read.” Learn the new words. 词的学习。为听力做铺垫。 理解四个名词性物主代词，为理解听力做好铺垫。 通过第一遍听，获取对话Try to read the PPT words and learn to read one by one. 1) Teach the new words with the pictures. 2) Teach yours, mine, hers, his. “Have you got a ball at home?” “Is this your ball? Is this yours?” “Is is mine? No, it isn’t. Because I haven’t got a ball.” (Show the photo of Ben and his mum) “Is it hers?” “Is it his?” “Yes, I have.” “No, it isn’t.” Listen ,answer the questions and try to catch the teacher’s words. “Yes, Miss Guo.” PPT and handout “Because there is a ball in front of the boy.” “I guess you must want to Listen to the material .
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Step 4 Step 5 know who are the two people and what they are talking about, then please listen to the material to get the answers. OK?” Main idea. Ask students to listen to the material and find out: 1) Who are the two people? and try to answer the questions. PPT and Paper 人物的关系以及对话的主要大意为下面环节的听物品做铺垫。 通过第二遍听，获取对话中所提到的物品，为下面环节的把物品和人物匹配做铺垫。 通过第三遍听，找出对话中物品的所Listen to the material and tick the things 2) What are they talking about? while listening. A: Their family. B:The things. C: The things of the family members. “ OK, Let’s listening to the “They are a ball, a dairy, crayons, shoes, scissors, keys, and glasses.” PPT material. let’s see what things they are talking? ” Tick. 1）Ask students to listen to the material and tick the things they hear. Listen and match. Check the answer in groups. Try to follow the model to talk about .