14.小蜗牛

课题 小蜗牛 课型 新授课 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本设计说课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教明 学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安2课时 排 教 学 过 程 第一课时 学习目1.认识12个生字。会写4个生字。 标 学习重认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 点 学前准1.多媒体课件。（教师）新 课 标 第 一 网 备 教学环导 案 节 学 案 达标检测 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、巧1.教师利用谜语用谜引入新课。 语，导2.出示小蜗牛的入新图片，谁来看图说说课。 它的模样？ （用3.板书课文题时：5目。 分钟） 1.听教师范读课文，1.教师范读课二、教文，讲清要求。 师指2.引导学生自由做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。 2.学生自由读文，画2.读一读，连一连。 wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo 小草 蜗牛 目。 3.学生齐读课文题2.学生自由回答。 是怎么样爬行的。 一猜。 1.说说小蜗牛1.学生认真倾听，猜导，读读课文。要求：把不通课认识的字圈出来，借出生字词语。（1）选择自已经 己喜欢的方式识记生字。 （2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎3.说说自己是怎样记住这些生字的？ 对 妈 全 文，感助拼音读正确，自主知内识字。 3.指导分自然段容。 （用读文，读后说一说每回 4.按课文内容时：23个季节有什么特点？ 么认识的？ 分钟） 4.分角色朗读，读后评议。 3.学生认真听，用笔填空。 圈出每个季节的特点的词语。 一年有_____季，分别是______、

4.学生分角色朗读：______、______、______，每个季节的注意读出蜗牛和蜗牛妈景色都很美。 妈说话的不同的语气。读后评议。 1.教会学生观察1.学生观察“对、妈、“对、妈、全、回”全、回”几个字在田字格三、指几个字在田字格中的中的位置。 导写位置。（出示课件） 2.课件演示字的笔字。 （2.利用课件演示顺，学生书空。新 课 用字和笔顺，学生书空。 标 第 一 网 时：８分钟） 3.教师范写。 3.看教师范写。 4.学生练习，教4.学生练习，教师巡师巡视，纠正写字姿视，纠正写字姿势。 势。 四、课外延鼓励学生说一学生说一说并拍摄 象。 （什么样的？并用相机照片。 用拍下来。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。 伸，激发想说，你看到的冬天是时：4分钟）