高中物理人教版选修3-2第四单元第6课《互感和自感》优

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1教学目标

1.知识与技能

(1)知道互感与自感现象都是电磁感应现象。

(2)知道自感电动势的大小由什么因素决定,并理 有大量而丰富的教学相关资讯!] 解自感电动势的作用,能解释相关现象。 (3)知道自感系数的单位、决定因素。 (4)会利用自感现象和互感现象解释相关问题 2.过程与方法

(1)通过对两个自感实验的观察、设计与分析,培养学生的观察能力、实验能力和探究能力; (2)通过亲身感受断电自感的强大电压,加深对知识的理解。 3.情感态度与价值观

(1)通过师生之间、生生之间互动的过程,激发学生的探究热情,营造科研的氛围; (2)通过了解自感的应用与防止,体会物理知识与技术的融合之美。

2重点难点

教学重点:对自感现象的正确解释。 教学难点: 自感现象有关规律的认识。

3新设计

导入新课展示目标→师导生学合作探究→问题导引自学探究→达标检测竞争展示→反馈小结提纲挈领→作业布置拓展提高

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教学活动 1、导入新课展示目标:

实验:手机通过线圈播放音乐 学习目标1.了解互感现象及其应用.

2.能够通过电磁感应的有关规律分析通电自感和断电自感现象. 3.了解自感电动势的表达式,知道自感系数的决定因素. 4.了解自感现象中的能量转化 一、互感现象

回顾:法拉第电磁感应实验中产生电磁感应现象的条件? 引出概念:互感和互感电动势。 二、自感现象

[探究1]演示通电自感现象

如图所示A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S,调节变阻器R,使A1、A2亮度相同,再调节R1,使两灯正常发光,然后断开开关 S。重新闭合S,观察到什么现象?(实验反复几次) 提问:A1逐渐变亮的原因是什么?最后两灯一样亮的原因又是什么?(学生思考,教师引导分析)

结论:观察实验现象:A1逐渐变亮,A2立即变亮,最后两灯一样亮。 [探究2]演示断电自感

画出电路图(如图所示)接通电路,待灯泡A正常发光。然后断开电路,观察到什么现象? 提问:灯闪亮一下,其中的“闪亮”能说明什么问题?(请学生分组讨论) 结论:观察实验现象:灯闪亮一下再熄灭。(小组合作,归纳总结) 小结:自感现象和自感电动势。(引导学生归纳自感现象的特点)

三.自感系数(学生阅读自学,发挥学生的主体作用,充分调动了他们学习的积极性和热情,启发学生思维能力,培养学生独立思考的能力和自学能力) 思考、讨论并回答下列自主学习思考题 (1)自感电动势的大小与哪些因素有关? (2)什么是自感系数?

(3)自感系数的大小与哪些因素有关? (4)自感系数的单位是什么?