课题：捉迷藏
一、教学目标：
1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。 三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 创设情境问题导入 探索新知 巩固新知 学生活动 观察图，理解图意 一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数 13-8 摆小棒 1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。 (3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。 (4) 想8+5＝13，反过来13-8＝5 教师活动 用电脑出示课本第全景图 藏起来的小朋友有多少个？ 你能根据要求列出算式来吗? 13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的 肯定和评价 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什课调整（手写） 设计意图 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，最新中小学教学word试卷-可编辑
小结 做练一练 小组讨论 么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 不给过多的结论性东西，不限制学生的算法 板书设计 课后反思：
本节课我讲授的时间为43分钟，由于有些紧张，语言显得不够丰富，但是基本做到能够微笑教学，与学生有一定的互动，学生基本能按照我的引领做出反应，我感到比较自豪的教学活动是通过图片和钢琴伴奏引领，学生能理解3拍子的强弱变化。意外发现学生对音乐的感受能力非常强。
最新中小学教学word试卷-可编辑
课题：快乐的小鸭
一、教学目标：
1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 创设情境问题导入 探索新知 学生活动 观察图，理解图意 12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了 草地上还有多少只鸭子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。 (3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。 (4) 想7+5＝12，反过教师活动 用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的 肯定和评价 课前调整（手写） 设计意图 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 最新中小学教学word试卷-可编辑
巩固新知 小结 来12-7＝5 方法和十几减7 是一样的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 十几减7会做了，那十几减6呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 板书设计 课后反思：
因为 学生有了前2节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了三种不同的口算方法，“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“相加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，学生似乎很喜欢用计数器来计算，不过在这方面浪费时间也较多，而课堂上当学生列出12—7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知道答案是5，能说上来是怎么计算的学生不是特别多。
最新中小学教学word试卷-可编辑
课题：开会啦
一、教学目标：
1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。
二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节 创设情境问题导入 探索新知 巩固新知 小结 学生活动 观察图，理解图意 11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 做练一练 小组讨论 教师活动 用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法算来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 课前调整（手写） 设计意图 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习最新中小学教学word试卷-可编辑