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教学难点：
激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。 课时划分：
3课时 教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)
教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3. 学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6. 小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。 四、交流导入：
1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。 五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。
2. 了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
3. 小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。
16.发明创造方法多（一）
教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发
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明创造的信心。 教学重点：
知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的 思维方式。 教学难点：
了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想 1-2项。 课时划分：
3课时 教学过程：
一、谈话引入
谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不 是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、主题活动 三、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？ 四、发明小博士 1． 主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2． 组合法
结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3． 结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4． 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？ 五、交流导入
请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1． 通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。 2． 通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。 3． 学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。
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17.发明创造方法多（二）
教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。 教学重点：
知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。 教学难点：
通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。 课时划分：
3课时 教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动 1、发明故事
让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？ 2、发明小博士 （1）、扩大、微缩法。
让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。
学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。 三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营 1、“扩一扩”方法训练 2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。 4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。
18.人人争做小发明家
教学目标：
1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
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2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。 3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。 教学重点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。 教学难点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。 课时划分：
3课时 教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动 （一）发明小故事
1师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？
3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。
2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。 四、完成发明创造训练营的训练。