用这首诗呢?什么样的背景呢? 生：……戊戌变法。

师： 是啊。有了戊戌变法这个背景，我们就理解了。梁启超是戊戌变法的领袖，他经历了变法的许多动乱：追捕、逃亡、淋漓的鲜血。为了国家和人民，他已将生死置于度外，知其不可为而为之。难怪他要引用《箜篌引》。第二，为什么要引用《桃花扇》?他从讲演变表演的“手之舞之，足之蹈之，掩面，顿足，狂笑，叹息，悲从中来，竟痛哭流涕不能自已……”的行为，都是因为读《桃花扇》而来的呀，是不是?特别是那一段“高皇帝，在九天……”，这个地方，噢，梁实秋先生又引用错了。 生：啊?

师：又引用错了，因为我是读过《桃花扇》的，我一看就不对头。是“高皇帝，在九京”，不是“在九天”，北京的京。大家改一下。“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。”为什么这个时候，他这样难受呢?《桃花扇》主要记录的是南明王朝时候的事情。它的主人公，一个叫做侯方域，一个叫做李香君。李香君是秦淮河边的一个名妓。侯方域呢?是一个才子。后来他们相遇了，他们相爱了，他们结婚了。结婚跟现在讲法不一样。结果，后来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的腐败，后来亡了整个明朝。其实《桃花扇》的主题就是借这种悲欢

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离合谈兴亡之事，国家兴亡之事。所以，我们看梁启超，他很喜欢读《桃花扇》，读了这些，他就会想起些什么呢?大家说。

生：国家……

师：国破家亡。好，再看“杜氏”，“杜氏”是谁呢? 生：杜甫。

师：因为梁任公讲到《闻军官收河南河北》的这两句“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳”，所以他就有下面这样的表现，怎么样?“于涕泗交流之中张口大笑了”。这是非常感人的。所以我们一定要知道背景，如果不知道背景，我们不能知世论人，我们也不能知人(生齐)论世。好，我们一起来把这段读一读，好不好?“先生的讲演”，一、二，…… (学生齐读)

师： 同学们，跟我一起读这段吧。不能这样读，要像我这样读，好。大家跟我一起读。 (师领读)

师：先生的讲演， 生： 先生的讲演， 师： 到紧张处， 生： 到紧张处， 师： 变成为表演。 生： 变成为表演。

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师： 他真是手之舞之足之蹈之， 生： 他真是手之舞之足之蹈之， 师： 有时掩面， 生： 有时掩面， 师：有时顿足， 生：有时顿足， 师： 有时狂笑， 生： 有时狂笑， 师：有时太息。 生：有时太息。

师：听他讲到他最喜爱的《桃花扇》， 生：听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，

师：讲到“高皇帝，在九京，不管……”那一段， 生：讲到“高皇帝，在九京，不管……”那一段， 师： 他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。 生： 他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。 师： 他掏出手巾拭泪， 生： 他掏出手巾拭泪，

师： 听讲的人不知有几多也泪下沾襟了! 生： 听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!

师：又听他讲杜氏“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳…… ”，

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生：又有听到他讲杜士“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳…… ”，

师：先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 生：先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 师：好，朗读，阅读都要又要读出我们的个性，我们自己对文章的解读。下面一个问题，这篇文章，什么地方最感动你?为什么?我们已经读了几遍了，你看，什么地方最感动你?然后，谈谈为什么。 (师巡视)

师：好，我们请陈洁和同学

生：最感动的就是听他讲到他最喜欢的《桃花扇》一直到“泪下沾襟了”。就是说……能以自己的情感调动整个课堂，让无数人跟着他同喜同悲，他的魅力很大。 师：原因是什么呢?

生：原因是他有很丰富的情感，他很爱国…… 师：爱国的情怀感动大家。好，请坐。还有哪位同学?把这个麦克风递给他(生传麦克风)

生：我不大懂《箜篌引》，所以我没有被它感动。一开始，我还是被《桃花扇》感动，听这个名字就很优美。其实，就是到“高皇帝，在九京，不管……”这个“不管”后面的省略号，激起了我的联想。“不管”什么呢?百姓?金銮?还是 ……我想到了很多，觉得他很爱国。就这样，我最受感

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动的就是这句话，这是我的理解，谢谢。

师：这位同学讲得很精彩，富于联想。还有哪位同学? (师走过去)江家朗同学。

生： 最让我最感动的是《箜篌引》，它突出了梁任公当时的心情。当时，戊戌变法失败了，突出了他心中的无可奈何，对社会的失望。就如飞蛾扑火，他一次一次地扑向了火焰，最终还是扑向了死亡。我的回答完毕，谢谢。 师：很精彩，掌声鼓励。。(鼓掌声)还有哪位同学，这位同学，沈浩。

生：最让我最感动的是第九段的“先生大汗淋漓，状极愉快”一句。为了理想，他敢于付出他的真情实感，可见他对一件事的负责、认真的态度。

师：好，还有很多同学想谈自己心中的感动，我们刚才这几位同学已经相当有代表性了。从整篇演讲，我们可以看出梁任公先生的学问、文采和热心肠，实际上反映了他的精神，他的气质以及他的良心，对国家，对民族的爱，也体现出他高尚的人格。我想，我们还需要不断的来读这一篇演讲。刚才的同学谈到了感动，很多同学还有自己的感动也想在这个时间来谈，但是课堂时间有限，课后还可以继续。最后，我请同学们找出你喜爱的描写，段落或句子，进行仿写。这是今天的家庭作业。

有没有现成的，你喜爱的?刚才大家都已经读了的，你

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喜欢的描写，段落或句子，作一个仿写。能找到么?比如说第三自然段，我们来读读，大家一起读读。“我记得清清楚楚”，一、二，……

生：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午……” 师：像这样的描写，课文中有很多，是不是? 生：是。

师：同学们，今天，我们这一节课学习了《记梁任公先生的一次演讲》。作为读者，我们先了解了梁任公先生的简况。第二，我们概况了全文的内容，包括了主要内容和具体内容。我们还进行了较深入的阅读，提出了自己的问题，进行了交流。最后，我们关注到文章中的一些描写，我们也希望通过仿写，提高我们的什么能力啊? 生：写作能力。

师：对，写作的能力，这是一种单项的训练。今天的课，大家表现得都非常好，精神状态好，声音很响亮。我也非常开心。和大家在一起的时间是有限的。有一首歌的歌词是这样的：“在这里一阵子，我感动一辈子”。谢谢大家!下课。 (掌声)

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