当前教学设计存在的问题及对策

教学设计是指课堂教学的设想和计划,也就是我们所说的备课。认真进行教学设计,是当前实施新课程的需要,是提高课堂效率和质量的需要,是提高教师教学能力的需要。特级教师斯霞说:“要上好课,首先要备好课。我常常把备课比做指挥员在组织‘战役’,我总是反复推敲,直到设计出自己认为比较满意的方案为止。”可见,要上出一节好课,功在课前,效在课上。只有认真做好教学设计,才能构建高效课堂。 一、当前教学设计存在的问题

目前,农村教师队伍在数量、年龄和知识结构上失衡,教师整体素质下降等问题十分突出,有的地方多年没进过一个新教师,且不少农村小学教师年龄偏大,英语、体育、音乐、美术等学科教师短缺严重,都制约着义务教育的普及和提高,因而教师在备课上普遍存在以下问题。

1. 只注重形式,不讲究实效。一是学校领导在检查教案时,只注重教案的数量、格式、外观;二是教师队伍中学习气氛不浓,存在职业倦怠心理,从而导致教师备课时忽略对教材的挖掘、教法的运用、学法的指导、问题的设计及教学语言的锤炼,致使教案的设计缺乏实效性,流于形式。

2. 内容空洞,中看不中用。许多教师的教案,从内容上看,教学内容齐全,教学步骤完整。但细一看,很多教师的教案,只是

浅层次的备课,而不是深层次的教学设计,有的教师的教案只能说是教材内容的提纲。这些问题导致了许多教师的教案内容空洞,中看不中用。

3. 千篇一律,没有个性。不同教师的教案、同一学科不同教师的教案、同一学科同一教师不同课型的教案几乎相同。实践证明,没有个性的教案,就不能有个性的教学和创造性的教学,没有创造性的教学就培养不出具有创新思维的学生。

4. 照搬照抄严重。在教师中,许多教师的教案基本上是从《教案设计》或旧教案上照搬过来,有的教师歪曲了集体备课这一形式,直接抄袭教案。

二、在教学设计上应采取的对策

通过教案检查,树立正确导向。学校领导在检查教案时,侧重点应从教案的格式、数量、外观上,转移到教法的运用、学法的指导、重难点的突破和问题设计等方面上来,让教师在备课时真正去进行教学设计。

利用校本培训,提高教师教学设计能力。 学校领导在检查教师备课时,既要做到检查到位,更要做到指导到位。指导备课应着重从以下几方面着手:

1. 吃透教材,驾驭教材。教师备课时要在把握课标的前提下,认真阅读教材,并有效整合课程资源,这样才能驾驭教材,课上做到能放、能扶、能收,运用自如。

2. 以生为本,充分发挥学生的主体地位。教师要站在学生的

角度,依据学生的兴趣、爱好和个性来设计课堂教学,真正让学生在课堂上去参与、体验和探究。

3. 注重课堂形式多样化。一是教学整体设计要做到开头引人入胜,中间波澜起伏,结尾余音不绝。二是教学方法要多样化。如果能够读读、写写、画画、做做、唱唱、跳跳多种方法相结合,就会引发法学生的学习兴趣。三是尽可能开展学习竞赛。竞赛活动能激励斗志,克服惰性。青少年性格特征是喜欢争强好胜,喜欢竞争,开展竞赛,会大大提高学生的学习兴趣。竞赛的内容可以是计算、朗读、背诵、动手操作等。

4. 善于创设问题情景。教学设计应以问题为学习知识的纽带。教学过程不仅要从问题开始,还要以问题结束。问题设计要反复推敲,问题不能大、陡、偏,也不能轻易就答上来,更不能问中带答或教师急于作答。

5. 营造宽松和谐的课堂气氛。宽松和谐充满人情味的课堂气氛会使学生学得好,学得轻松愉快。教师上课不必要非得“严肃认真”,适当穿插一点笑话,来一点幽默,甚至与学生击击掌、拉拉钩,都会收到意想不到的效果。要把学生当作朋友,心平气和,敞开心扉,不搞家长作风。

开展好集体备课和教案设计竞赛。每学期学校要以教研组或年级组为单位,搞好集体备课,充分发挥集体的力量,提倡积极发言,大胆创新,集众人智慧,共同进行教学设计。为鼓励和调动教师备课的积极性,学校每学年要定期开展教案设计竞赛或征订优

秀教案集,让教师取长补短,积累经验,真正做好每一堂课的教学设计。

总之,教师只有搞好教学设计,才能把新课标的精神落到实处,才能构建有效课堂和高效课堂,才能使自己的教学工作上层次、上水平,从而推动学校教育教学工作有序、健康,协调地向前发展。