我会写句子： 锻炼学生写句子的能力。 锻炼学生写句子的能力。 ◆我变成了无数小水滴，小水滴聚（jù） 在一起落下来，人们管我叫“雨”。 ◆有时候我变成小硬（yìng）球打下来， 人们就管我叫“雹（báo）子”。 ◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人 们又管我叫“雪”。 请同学们用“落”“打”“飘”各写一 个句子。 蜻蜓像小飞机一样，落在了荷叶上。 雨来得很急，豆大的雨点打在人们的脸 上，很疼。 秋天，枯黄的树叶从树枝上飘了下来。 红色的字可以换成其他的字吗？为什 么？ 不可以。因为“落”“打”“飘”将“雨”、 “雹子”、“雪”这三种水的形态落在地面 上的情形形象、恰切地表现了出来。 （4）同学们，你们觉得“我”还会变成 什么呢？请仿照课文的格式写一写吧。 我会变成水珠，在花瓣上滚来滚去，人 们叫我“露珠”。 我会变成冰晶，轻轻地敷在小草上，人 们叫我“霜”。 我会变成姑娘的面纱，轻柔遮住大地上 的一切，人们叫我“雾”。 3.“我”变来变去的，累了，想休息， 那平时“我”是什么样子的呢？（演示第27-30 张幻灯片） 认识水的形在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河 里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1）同学们，想一想，这时候，“我”液态。 是什么形态？ （2）等变成了云之后，“我”是什么形气态。 态呢？ （3）那变成雹子、雪呢？ 变成雹子、雪是态。 固态。 让学生认识三态之间的关系和变化。 （4）同学们，你们知道水有几种形态 吗？它们之间是怎样变化的吗？ 水有三种形态（固态、气态、液态）。 水蒸汽（气态） 凝固 蒸发 水 雨（液态） 雪、雹子 （固态） 融化 拟人。 4.“有时候我很温和，有时候我很暴躁。” 这句话用了什么样的修辞手法？（演示第会做许多好事。 31-36张幻灯片） （1）“我”温和的时候怎样呢？ 都会做什么样的好事呢？ （2）那我脾气暴躁时会怎样呢？ 会做什么样的坏事呢？ （3）多音字： 灌溉田地，发动 机器，帮助人们 工作。 理解水的好会做许多坏事。 处与坏处。 淹没庄稼，冲毁 房屋。 多音字导读。 找反义词。 展开想象。 思维拓展。 让学生明白节约用水的道理。 让学生学会（4）在这段话中，你们能找出两对反义 词吗？ 温和——暴躁 好——坏 （5）同学们，你们还知道水都做过哪些 好事和坏事吗？ 好事：水力发电，水上运输等。 坏事：如果雨水里含的酸性物质过多， 会形成酸雨，腐蚀建筑物等。 （6）思考：同学们，你们觉得水在我们 的生活中重要吗？我们应该怎样去很好的利 用它来为我们造福呢？ 水在我们的生活中很重要。我们可以修 建大坝、水库，调节旱季和雨季的水量；也 可以植树造林，防止水土流失等。 5.同学们，你们猜到“我”是什么了吗？ （演示第37张幻灯片） 我们都知道水是生命之源，你们想好了以后应该怎样做了吗？ 不用水的时候关紧水龙头，用洗过菜的水冲厕所等。 三、归纳总结（演示第38、39张幻灯片） 1.学习了《我是什么》这篇课文，你有什么感想？ 水是生命之源，与我们的生活息息相关。我们要节约用水，保护水资源，多植树造林，修建大坝、水库，合理利用水资源。 2.水在自然界中是怎样变化的呢？ 水。 水蒸发变成水蒸气；水蒸气上升到一定高度，温度变低，凝结成水珠，以雨的形态降落是液态，以雹子、雪的形态降落是固态；雹子和雪融化就又变成了液态的水。 四、课堂练习（演示第40、41张幻灯片） 归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。 2.我会说词语。 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 五、作业布置（演示第42张幻灯片） 1.带感情地朗读课文。 2.完成课后习题。 归纳总结本课所学。 课堂小结 《我是什么》这篇课文以第一人称“我” 的叙述方式，采用拟人的修辞手法将水的三种形态变化描述了出来，并且说明了水和我们人类的利弊关系。 板书设计 我是什么 云（气态） 我会变 雨（液态） 雪、雹子（固态） 温和——灌溉田地、发动机器 利弊 暴躁——淹没庄稼、冲毁房屋 教学反思 《我是什么》是一篇主要用拟人手法写 说板书设计。 课后及时反