目录

诗两首 ............................................................................................. - 2 - 方案一 ............................................................................................. - 2 - 一、教读，学习朗读技巧 ............................................................ - 2 - 二、品读，体会诗的意蕴 ............................................................ - 3 - 三、听读，聆听名家朗诵 ............................................................ - 5 - 四、演读，歌唱爱的赤诚 ............................................................ - 5 - 五、过渡，倾听余光中的乡愁 .................................................... - 5 - 方案二 ............................................................................................. - 5 - 一、《乡愁》剧本编写 ................................................................... - 6 - 1．分组写作。 ............................................................................. - 6 - 2．欣赏央视电视诗歌散文《乡愁》视频资料。 ....................... - 7 - 3．评点各组剧本。 ...................................................................... - 7 - 二、学习《我爱这土地》 ............................................................... - 7 -

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诗两首

方案一

设计理念：朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

教学步骤： 一、教读，学习朗读技巧

1．第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计： 假如／我是一只鸟，（深沉地） ．．我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ．．．．

这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地） ．．．．．这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， ．．．．这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， ．．．

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地） ．．．．——然后／我死了，（平静地、执着地） ．连羽毛／也腐烂在土地里面。 ．．．．

为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地） ．．．．．．．

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因为／我对这土地／爱得深沉…… ．．．．．．．

2．第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

这被暴风雨／所打击着的／土地，⌒这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，⌒和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

3．第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声 4．第四遍朗读，诗出情感的层次

第一层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。 二、品读，体会诗的意蕴

1．探究诗中意象的含义

教师讲析：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

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