半截蜡烛

（义务教育课程标准实验教科书，五年级语文下)

一、教学目标： 知识与技能：

1、读读记记，解释“负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：

1、通过朗读，初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

2、充分利用小组合作学习的优势解决学习中的疑问。 情感态度与价值观：

1、激发学生热爱祖国、热爱和平的感情。 2、培养机智勇敢的品质。 二、重点、难点

重点：把握剧情，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

突破方法：学生通过广泛朗读，自读自悟，把握剧情，然后通过分析人物的语言，联系时代背景，体会人物的品质及感情。 难点：了解剧本的特点。

突破方法：讲剧本的形式和内容与其他文体进行比较、体会。 三、教法与学法： 师：导读法，点拨法。

生：自读自悟，合作探究相结合。 四、教学准备：搜集二战相关的资料。 五、课时安排：1课时 六、课前预学：学生预学学案中“自主学习”部分，并将生成的疑问填入我的“我的疑问” 中，并查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

一课时

一、材料交流，导入课文

1、学生出示搜集的有关二战的资料，相互交流。 2、教师总结。

3、导入：在二战中，那些热爱祖国的人民在同法西斯的斗争中表现出来的机智和镇定，给我们留下了深刻的印象。今天，就让我们一起走进《半截蜡烛》，去了解一个发生在二战中的故事吧！ 二、组织自主学习 1、教师板书课题。

2、小组长根据教师的小黑板交叉检查预学案情况。 3、小组长汇报检查结果。 4、学生单个展示。

①理解词语并在文中标记：负责、解释、完好无损、不惜代价、了如指掌、小心翼翼、凝视、若无其事、不动声色。

②剧本中讲了一件什么事？ 5、学生评价，教师点拨。

6、师生共同释疑及明确答案。学生识记。 （1）对词语的理解 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 凝视：聚精会神的看。

若无其事：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。 不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。

（2）剧本情节梗概

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在二战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里，在蜡烛被前来例行检查的德国鬼子点燃的危机关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

三、寻疑质疑（我的疑问）

1.学生小组合作讨论预学案中存在的问题。

2.每个小组未能及时解决的问题，精选一个展示在白板上，其他个别问题记录在 学研案上。

3.其他同学开始进行下个环节的学习。

四、合作探究

1、针对合作探究环节中的学习内容，学生独立完成。

（1）学生小组开始合作探究，合作交流、讨论：与我们以前学的写人记事的文章进行比较，看

看剧本有哪些特别的地方？

（2）教师巡视，与学生们共同探究合作探究的相关内容，适时点拨。 （3）采用小组抢答的形式安排学习小组展示。

（4）学生选择性展示（口头表述、白板展示等形式）合作探究题，要求多个小组 成员参与展示，分工要明确。

（5）学生补充展示探究过程中存在的问题，教师指导点拨：

a、课文的开头列出了时间、地点和人物。 b、整篇课文以对话的形式展开故事情节。

c、课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 （6）总结，扩展。

教师概括剧本这种新文体的特点，同时介绍剧本的应用:电影、电视剧、舞台剧等都是以剧本为原则拍出来的。

（7）其他学习小组对他们的展示进行点评和记分。

2、分角色读课文，体会含义深刻的语句，并想一想伯诺德夫人一家是如何巧妙与德军

周旋，守住秘密的。然后说一说文中各人物的形象。 （1）学生自主学习，小组合作讨论。 （2）师生共议。 a、关于句子。

“为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？”

这是伯诺德夫人对两个孩子说的话，一个“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心，也可见保住秘密这一任务的艰巨。守住蜡烛，守住秘密，就是守住自己深深眷恋的祖国，从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨，誓死赶走侵略者的决心。正是这朴素、坚定的话，使两个孩子做好了心理准备，所以在敌人面前，才表现得那样镇定自若。

b、关于蜡烛的描写。

“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。” 我们不能忽视课文关于蜡烛的描写。这些描写，突出了当时情况的万分危急。在这种时候。伯诺德夫人一家人清清楚楚地看到了危险的存在，他们心急如焚。正是这种对危险的描写，有力地衬托出了他们的沉着、机智和勇敢。看到妈妈没有保住蜡烛，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，但没有成功。于是保护蜡烛的重任就落在了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，动作上是那样的漫不经心，表情是那样的天真可爱。她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利拿到了蜡烛。愚蠢的侵略者做梦也想不到，天真烂漫似乎不谙世事的孩子，不动声色与他们进行了一场惊心动魄的战斗。 c、人物形象

学生抓住剧本中人物的语言、动作、神态、心理等，来研究人物形象。

3、实践演练

（1）学生分角色表演剧本，根据剧本中人物选择适当的学生对剧本进行表演，表演主要以课文的对话为主，中间可穿插合适的语言。 （2）学生表演完后，其他同学进行评议。

五、归纳整理

1.学生独自完成学研案上的知识。

2.点名让学生展示。

3.并让被点名学生所在组派代表讲解。

六、检测训练

1.课堂练习：学生独立完成学研案上“课堂目标达成”。 2.共同解决：学生抢答，师生补充与明确答案。