题型

一、名词解释(本题共 5小题,每小题 2分,共 10分 二、单项选择题(本题共 20小题,每小题 1分,共 20分 三、多项选择题(本题共 15小题,每小题 2分,共 30分 四、案例分析题(本题共 10小题,每小题 2分,共 20分 五、论述题(本题共 1小题,每小题 20分,共 20分 复习要点

1. 个性倾向性 P151: 个性倾向性是推动人进行活动的动力系统, 是个性结构中最活跃 的因素。决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向,决定人追求什么。包括:需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信仰和价值观。它是个性中的一部分, 个性可分为个性倾向性和个性心理特征两大部分。个性倾向体现了人对社会环境 的态的和行为的积极特征,对消费者心理的影响主要表现在心理活动的选择性, 对消费对象的不同态度体验,以及消费行为模式上。

2. 自我意识 P58自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体包括 认识自己的生理状况以及自己与他人的关系 . 从形式上 有自我认识 (自我评价 , 自我 体验 (自尊 , 自我调控 (自我控制 . 括号内为最主要方面 .

从表现形式 , 有现实自我 (个体对生活看法 , 投射自我 (个体想象他人对自己看法 , 理 想自我 (个体希望自己实现的认识

发展模式为自我分化 (I and me,自我矛盾 (现实与理想自我有差距 , 自我统一 (修正 并努力实现理想自我 .

自我认识体验调控和谐统一的过程亦即人格成熟的过程

3. 性别角色 性别角色:社会学中根据性别而规定的一种行为及思维模式。其形成在 原始人类主要与种属和两性的生理特性有关。从种系发生的观点看来,动物界已 可见到性别角色分化的雏型。例如:大多数飞禽由雌鸟孵卵,雄鸟觅食或在巢旁 守护。随着社会的发展,性别角色的行为模式则随社会文化和男女两性社会分工 的变化而演变。

4. 成就动机 P88个体追求自认为是重要的有价值的工作 , 并使之达到完善状况的动机 . 影响因素 :抱负水平 (主观 , 目标因素 (客观 , 风险与表现因素 , 家庭社会因素 5. 内源性压力 来自于工作学习等自己本身的压力

6. 适应不良 P22有一般适应综合征 /反应性精神障碍 其应激反应 (警觉反应期 , 抵抗反应期 , 衰竭反应期

适应性障碍 (病程较长 , 但不超 6个月 有明显生活事件作诱因 .

7. 心境 P146非定向的能够影响个体整体心理活动的背景性情绪状态 . 有弥漫性 , 背景 性 , 持续时间长 , 心境性障碍基本症状就是持续的消极心境

8. 应激 P147出乎意料的紧张或威胁性情景出现时 , 个体迅速产生的高度紧张的情绪状 态 , 应激反应能力可以通过心理和行为训练而提高 .

9. 中国心理卫生研究和高校的心理健康教育工作起步的时间 P4 20世纪 80年代中 期 /1985年中国心理卫生协会成立 ,1988年在上海召开首届心理咨询理论与实践研 讨会 .

10. 什么是大学新生的心理适应问题 P22独立生活困扰 , 资源利用困扰 , 人际关系困 扰 , 学习能力困扰 , 职业目标困扰 .

11. 职业准备期的主要任务 P38以专业知识学习和专业能力训练为主要学习任务 , 同时也要提高人际沟通与交往能力、组织行为能力、表达与写作能力等基本素养 , 关注社会发展热点和行业发展动态

12. 自我概念的形成与发展的阶段 P60儿童自我概念形成和发展的核心机制,是他 们在认知能力不断提高的同时,存在着与他人的相互作用。儿童自我概念的形成 和发展是他们社会化的重要组成部分。在实际生活中,并不是每一个与儿童发生 交往的人对他们都有同样的影响力,儿童生活中的某些人对他们的自我概念形成 和发展有着尤其重要的影响,这些人被称为重要他人 .

13. 马斯洛层次需要理论 P82从低到高生理需求 , 安全需求 , 爱与归属的需求 , 尊重 的需求 , 自我实现需求

14. 学习本质(顿悟说、操作性条件反射的学习观、试误说、经典性条件反射 15. 体源性自卑感 P127大学生对自我身体形态和容貌的不合理认识和评价会导致 自卑心理的产生 . 源于个体对现在自我与理想自我之间的差距 .1. 不要把自卑看成 是有害无益的东西 2. 培养自我接纳的良好心态 , 辩证地看待自己的身体 . 充分肯定 自我身体的价值 .3. 我们能以某方面的成就来补偿自身的不足与缺陷 .

16. 情绪反应的引发因素 P150遗传因素 , 个性因素 , 家庭教育因素 , 压力因素 , 丧失 因素 , 心理冲突

17. 各类人格障碍者的共同特征 P172 偏离行为大多开始于童年、青少年时期 , 并 长期持续发展至终身 . 人格障碍的行为偏离大多是广泛的、稳定的和长期的 , 至少 有认知、情感、冲动控制、人际关系的一项异常偏离 , 患者对自己的性格缺陷和偏 离行为大多无清晰的自知力 , 虽然当事人可以感到痛苦 , 但很少有主动求医的动机 , 即使是药物治疗和心理辅导的效果也十分有限 .

18. 构成大学生人际关系的心理成分 P183认知、情感、行为

19. 性指向障碍的类型有哪些 P216-219性神经症 :1.性器官或性功能焦虑症 2. 性病 和性变态等疑病性障碍 3. 因性问题所致的恐惧症 4. 因性问题所致的恐惧症 4. 因性 压抑所致的失眠症 5. 性强迫症 . 性别认同障碍 :1.男性易性症 2. 女性易性症 性偏好 障碍 :1.恋物症 2. 异装症 3. 露阴症 4. 窥阴症 5. 性摩擦症 6. 性施虐与性受虐症性 指 向障碍 :1.同性恋 2. 双性恋 3. 恋童癖 4. 恋兽癖