第8单元 20以内的进位加法
第6课时 5、4、3、2加几
【教学内容】：教材P95及练习二十二 【教学目标】：
1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 【教学重点】：
使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 【教学难点】：
培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
【教具、学具准备】：口算卡片 【教学过程】： 一、复习导入 1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝ 9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2. 8十9＝?
让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几) 二、合作学习，探究新知
1.出示5十7＝，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? ①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2.小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 ①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 ②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几之外还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3.看书质疑。 4.做一做。（P95） ①看图列式。（第1题）
学生看图，说图意，列式计算。 ②第2题和第3题。
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学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5.小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 三、练习
1.先说得数，再说算式。(P96练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。
2.看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。
3.练习二十二第4、5题。 学生独立完成，集体订正。 4.练习二十二第2题。
先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）
四、课堂小结 【板书设计】：
5、4、3、2加几 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 【作业设计】： 【课后反思】：
第8单元 20以内的进位加法
第6课时 5、4、3、2加几的练习课
【授课时间】： 【总课时数】： 【教学目标】： 1.知识目标
提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。 2.能力目标
通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 3.情感目标
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 【教学重点】：
使学生熟练地计算5、4、3、2加几。 【教学难点】：
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 【教学准备】：
口算卡片、口算小转盘。 【教学过程】： 一、基本练习 1.看卡片开火车。
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9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5= 6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9= 2.说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。 3.看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）
5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9= 2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8= 二、指导练习
先说得数，再写算式。（完成P96页第1题） 学生说一说，怎样算得比较快？ 指导学生书写算式。
师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？ 出示练习。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11 学生独立完成，集体订正。 说一说：你是怎样做的？ 引导学生完成P96页第2题。 学生看表格，弄清题目的意思。 分组讨论，并派代表说一说。
学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。 三、数学游戏：找朋友
让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。 游戏规则：
得数是10的两个数是好朋友。 得数是12的两个数是好朋友。 哪两张卡片上的数相加等于15？ 2.游戏方式：小组中进行。 3.每个小组评出两位优胜学生。 【板书设计】： 【作业设计】： 【课后小结】：
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