到一千。（同学跟着计算机数）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。

生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个； 再十个十个地数（出示 ），数到100； 最后一百个一百个数（出示），

2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。

计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数 到一万。（学生一起数）

师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就 是多少？

生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）

师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？

生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ①

师：介绍一下你怎么数地这么快？

生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块， 第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是 125个小木块。, ②

师：我只看到3个十？

生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是 142个小木块。 ③

师：一百在哪了？

生：10个十就是100，所以是105个小木块。 ④

（三）应用新知

师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报

师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？

组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。 组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。 组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。 组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。

组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。 组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。 组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。 组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。 组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。

组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。

师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。 师：请小组代表进行汇报。

组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。 组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。 组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。 组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。

组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。 组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。 组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。

组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。

组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。

组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。 师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七

师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万

师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。 师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？

生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生2：我会用好办法数豆子了。

第二课时 数一数（二）

教学内容： P22-23

教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点：, 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点, 培养学生的数感。

教学准备：, 计数器 正方体 学具袋

教学时间：,

教学过程, 二次设计 （一）情境引入

1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？生略。

师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，

那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？

生：这些数字比100以内的数大很多。

师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 （二）探究新知

1.出示挂图

提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。 2.数一数 出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。 总结：10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ （三）完成p23练一练1~4题。 （四）总结,

第三课时 拨一拨

教学内容：,拨一拨

教学目的： 1．在活动中激发读、写数的兴趣。 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点：, 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点, 万以内数位顺序。

教学准备：, 计数器 正方体 学具袋 教学时间：,

教学过程, 二次设计 活动一：拨一拨

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。 2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。 4、我们学校有880人。 5、买一台洗衣机要1008元。 6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1、第一类：不带0的数。

1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 （3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填, ,

第四课时 比一比

教学内容：, 比一比

教学目的：, 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重点：, 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点, 体会估计在生活中的作用。 教学准备：, 计数器、 教学时间：,

教学过程