教科版五年级科学上册《改变生态瓶》教学设计

教学背景分析：

本课教学是在学生以学习制作了生态瓶，并课下观察生态瓶中各种生物生活得好坏情况之后，来学习的。

可能每个小组的学生都希望自己这个小组的生态瓶中，生物都生活得好。由于各小组的情况不一样，生态瓶不可能都做得很好，在这里提出如何让我们生态瓶中的生物生活得更好，可以说是恰逢其时的。这一课也是学生初次研究生态平衡的活动。通过本课的活动学生将对生物与环境之间的关系，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件有一个更深入的认识。

本课中学生的观察和讨论特别是对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析，是很重要的。

教学思路说明：

依据学生初次实验，尝试制作的生态环境创设情况，有针对性地分析，通过实验了解动植物间的需求和学生实验能力培养及养成方法的训练，是本节课的训练重点。因此，安排如下教学策略和环节： 教学目标：

科学知识：知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。 科学探究：经历严格控制条件进行实验活动的过程，探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。

情感态度与价值观：在严格控制条件进行实验活动的过程中，培养学生细致、准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。 教学重点：

探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。 教学难点：

学生细致、准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。 教学准备：

1.《改变生态瓶》的学习评价单 板书设计： 改变生态瓶

减少水 增加生物 教学过程：

一、创设问题情境，导入新课：

1.让学生展示他们的生态瓶，说说水生动植物在我们的生态瓶里生活得怎么样？ 2.如果我们改变生态瓶中动物或者植物的数量，生态瓶中会出现什么情况？引导学生作出猜测。

3.出示课题：改变生态瓶。 二、减少生态瓶里的水

1.将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里生物的数量不变。 2.预测生态瓶里的生物一分钟内会发生什么变化？ 3.做好记录。

三、增加生态瓶里的生物

1.选择两个生态瓶，其中一个增加一倍水草，另一个生态瓶里添加一倍小鱼。 2.预测生态瓶里的生物一分钟内会发生什么变化？ 3.做好记录

4.小组讨论：

生态瓶中会出现什么情况？如鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象？ 说明什么？

四、讨论：

究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？生态瓶里的生物怎样才能生活得更好，我们应该注意些什么呢？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。 五、课堂总结： 1.说说你的收获？

2.对于生态平衡你又有什么新理解呢？ 六、布置观察任务： 思考：如何维护生态平衡