第3课时 解决连续两问的实际问题

导学案设计

解决连续两问的实际问课题 题 1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。 数学离不开生活，学数学是为了更好地用数学，教学中应为学生创设与生活密切相关的情境，并引导他们从中发现并提出数学问题。基于这样的观点，设计时要充分发挥情境图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察、分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现了学习数学的价值。 设计说明 2．以合作、探究、交流的方式自主学习新知。 《数学课程标准》中指出：引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。本教学设计引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会如何解决连续两问的实际问题，要先求出第一个问题，然后以第一个问题的答案作为已知条件，求出第二个问题，并使学生理解解决连续两问的实际问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 课型 新授课 教学环节 教师指导 1.课件出示教材32页情学生活动 1.观察情境图，获取信效果检测 1.计算。 48＋6－28＝ 境图，引导学生观察：画息：他们在画画，其中面中的小朋友在做什么呢？ 既有女生，又有男生。 40＋23＋12＝ 59－(34＋14)＝ 2．教师适当启发引导：2．自由发言，提出问题：67－8＋13＝ 如果其中有14名女生，男生有多少人？ 男生比女生少5人，那么 你能提出什么问题？ 一、复习铺垫。(5分钟) 2．解决问题。 (1)明明有15本连环3．引导思考，解决问题。 3．独立思考，汇报交流画，故事书比连环画多 后明确：要求男生有多4本，明明有多少本故少人，就是求比14少5事书？ 的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)。 4．教师继续启发引导，4．提出问题：一共有多如果美术小组有14名女少人？ 生，9名男生，那么你能 提出什么问题？ 5．引导学生解决问题。 5．要求一共有多少人，就是把男生与女生的人数合起来，即9＋14＝23(人)。 1.引导学生思考：把刚才1.小组交流，探究解题的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例5) 方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，列式为14－5＝(2)水果店运来苹果32千克，运来的橘子比苹果少6千克，运来的橘子有多少千克？运来美术兴趣小组有14名女9(人)；第二个问题求一的苹果和橘子一共有生，男生比女生少5人。共有多少人，列式为9男生有多少人？美术兴二、自主学习，获取新知。(25分钟) 趣小组一共有多少人？ ＋14＝23(人)。 多少千克？ 2．引导学生讨论：可不2．讨论交流后明确：不3．把问题补充完整，可以直接求出第二个问题？为什么？ 可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男然后解答。 二(1)班有男生22人，女生比男生多3人，女生有多少人？________________？ 学生回答后师追问：解决生有多少人。可题里只连续两问的题，最关键的给了女生人数，所以一是什么？ 定要先求出男生人数，才能求出一共有多少人。 3．师生共同总结解题方3．明确：像这样连续两法。 问的题，一定要先求第