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《语文园地三》
知识与能力：
1.通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。 2.通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
3.通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
4.掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。 5.诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。 突破重难点：
重点：了解童话故事的特点。
突破方法：在组织教学时，教师既要引导学生进行单元学习回顾，并结合所学过的四篇童话故事进行认知梳理，根据自己的感知进行初步归纳。同时，教师还要在学生有所感知的基础上给予精准的总结，让学生对童话故事的特点建立更为准确的认知，从而实现单元认知的内化。
难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
突破方法：一方面，教师要借助“词句段运用”模块训练内容让学生认识几种简单的修改符号，并对它们的具体用法建立初步认知；另一方面，还要借助巩固训练的形式让他们学以致用，从而更好地强化认知，并真正学会将修改符号运用到自己的习作修改过程中。
教法与学法推荐：
教法：回顾引入法，借助单元学习认知创设学习情境，让学生既有效巩固对童话故事相关知识的认知，又让他们在交流过程中做到有话可说，自然激发更多阅读童话故事的兴趣；规范指导法，在汉字认知、病句修改以及名言警句积累过程中，教师需要适时予以点拨、指导，让学生更好地了解汉字的有趣构成形式，掌握修改习作的方法，从而有效提升表达能力。
学法：自主练习法，通过自主观察、朗读、感悟汉字的特点以及偏旁对于字义的重要意义，初步习得将句子表述得更加生动、具体的方法，并在自主练习的过程中有效实现认知巩固；诵读积累法，在大致感知名言警句内涵的基础上进行感情诵读练习，既培养良好语感，又受到良好情感态度价值观的熏陶。
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师生齐准备：
教师：准备多媒体课件；需要修改的句子。 学生：准备一篇习作初稿。 课时巧安排： 2课时。
第一课时
课时目标：
1.通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。 2.通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
教学过程：
一、话题交流，引入学习
1.教师谈话引入：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。说一说：你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？
2.学生简单交流自己喜欢阅读的原因，教师归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获。
【设计意图】此环节教学由单元学习认知回顾入手，激发了学生探究交流的兴趣，也让他们更为积极地参加到接下来的交流活动中。
三、快乐交流，丰富认知
1.引导学生自主朗读“交流平台”两位同学和老师分别所给出的提示语，看看每个人都是从哪一方面来介绍关于童话知识的。教师适时归纳板书（体裁特点 故事内容 有益启示）。
2.引导学生再次认真回顾自己本单元学习童话的经历（也可以是课外阅读的其他童话故事），选择其中的一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，同时简单记录下来。
3.引导学生小组内交流自己阅读童话故事的收获，教师深入到小组间进行点拨指导，注意提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只要能说出自己印象最深刻的一、两点即可。
4.开展班内读故事交流活动。
生：我喜欢童话故事中的那些人物，它们虽然不是真正的人，但是它们有着我们人类一样的动作、神态、语言和思想，所以它们事实上就跟我们是一样有情感的。 最新K12
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师：是的，这就是童话故事的最大特点，是故事作者通过想象赋予了它们情感和思想，因而才让童话故事中的人物活起来了，跟我们一样拥有普通的喜怒哀乐诸多情绪。谁能具体说说自己最喜欢的童话故事人物呢？
生：我最喜欢《一块奶酪》中的那个蚂蚁队长，因为他做到了一个队长的样子，面对那样美味的奶酪都做到不违背禁令，真是一个令人敬佩的好队长。
生：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，他为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。如果我也有这样的朋友，那该多好哇！
师：老师相信只要你真诚、友好地对待自己的朋友，你也会拥有像青头那样的好朋友的。 生：在《去年的树》这一课中，我认识了一只对朋友特别讲诚信的鸟儿，她用自己的行为告诉我们朋友之间一定要信守承诺。
师：诚信是人与人交往的重要保障，鸟儿用自己的行为给了你启示，相信我们大家也从中受到了有益的教诲。
生：除了这些人物之外，我还觉得《在牛肚子里旅行》这个故事非常有趣、惊险，好像我自己也跟着红头一起在牛肚子里旅行了一次。
……
5.教师简单小结：孩子们，正如文中的老师所说（课件出示）：我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】此环节教学主要通过读书交流的形式，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣，从而激发了他们阅读更多更好的童话故事的兴趣。
三、教学“识字加油站”
1.引导学生认真观察“识字加油站”中的汉字，想一想，每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点？
2.学生自主朗读、思考，与同学、老师交流（每组中的两个字在字形上有共同的部分、读音也相似……）；教师适时引导学生明确每组中第一个汉字去掉偏旁部首就是第二个汉字，同时，在读音上也相同或者相似，但是字义却发生了变化。
3.引导学生自主朗读汉字，借助拼音读准部分汉字的读音。 4.同桌互相检查汉字朗读情况，注意及时纠正字词读音。
5.依次出示每组中的两个汉字，指名朗读汉字及词语，教师适时提醒他们读准“绍、乙、召”等字及相关词的读音，尤其要区分“绍”和“召”的字形和字音。学生齐读六组词语。 最新K12