（三）蚂蚁

（四）我们的观察研究 三、我们自己单元 （一）观察我们的身体 （二）我们在生长 （三）猜猜我是谁 （四）我的手 第一课时 我的手

第二课时 奇妙的指纹（防滑） （五）运用感官 四、水单元

（一）一杯水的观察 （二）水是什么形状 （三）各种各样的液体 （四）比较水的多少 五、纸单元 （一）纸的观察 （二）我来造一张纸 （三）做一辆纸车 六、米饭和淀粉 （一）稻谷的观察 （二）大米的观察 （三）米饭的观察 （四）淀粉的踪迹

一、植物单元： （一）我看到了什么

教学目标：

1、引导学生在观察、研究大树中亲近自然，感受自然，融入自然。

2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，知道怎样才是科学的观察。 3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

教学准备：

1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。 2、观察记录本。

3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

教学过程；

1、引入。

你观察过大树吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？曾经看到过什么？

2、小组回忆、讨论有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生回忆过去不经意间所看到和记住的有关大树的内容。 （2）学生讨论曾经观察过的大树。 （3）把讨论的信息写于纸上。 3、怎样观察一棵大树。

（1）如果让你再去观察一棵真正的大树，你想观察什么？ （2）学生讨论。

（3）学生交流，教师随机生成引导：怎样才能观察到更多的内容？

A、“看”大树，“听”大树，“闻”大树，“摸”大树…… B、有顺序，如由远到近的观察。 4、带领学生观察学校中的一棵大树。 （1）观察前的要求：

A、注意安全。 B、爱护大树。 C、做好记录。（用文字，也可以用图画。）

（2）有组织的带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。 5、交流、讨论，知道看与观察的不同。 （1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？ （3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。 5、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

（二）我的大树

一、教学要求

1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。

2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。 4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。

二、教学准备

学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。

三、教学过程 1、引入。

上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？ 2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。 3、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

4、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。 5、作业。

写一份树的观察记录。

（三）各种各样的叶

教学目标:

1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。

2、让学生经历一些基本的探究活动过程。 （1）、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。 （2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。 （3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

教学准备：

1、学生记录纸。 教学活动设计： 一、引入

秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。 二、学生到校园捡树叶

1、学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。 2、学生到校园内捡树叶。

(注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数

量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。 如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。) 三、小组交流统计

1、教师出示统计表，学生进行统计。 你一共捡了几片树叶？ 这里面有几种树叶？

你们小组共有多少种树叶？ 数量最多的一种共有几片？

2、小组填写好统计表，各小组间交流。 注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。 四、同一种树叶的判断 1、铺垫引导

准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。 再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。 2、判断分析

请学生将最多的那种树叶全拿出来？

设问： 你们根据什么，才说它们是同一种叶？

你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？

注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。 五、作业

课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。

（四）一片完整的叶

教学准备：

1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。 2、各组不同颜色的同种叶数片。 3、学生描画叶片大小的方格纸。

教学活动设计： 一、叶的颜色的观察

1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

2、学生发表自己的观点。

3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？