2019-2020年一年级语文上册 小小的希望 1教案 长春版
教学目标
1.体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。 2.有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。
3.认识12个生字，会写7个生字，学会“门”、“艹”，了解“网”的字理演变过程。 教学重点 1.识字、写字。
2.理解文章所表达的意思，爱护小动物，保护大自然。 教学难点
理解文章所表达的意思。
第一课时
一、导入。
1.同学们，希望是什么意思？你有什么美好的希望？ 2.猜猜文中的小作者的希望是什么？ 二、随文识字。
1.打开课文，听老师读文，注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。 2.出示第1自然段内容，学习“希、望、有”三字，并指导朗读。 （1）拼读“希望”。 （2）用“希望”说一句话。 （3）学习“有”字。 A.拼读“有”字。 B.给“有”字找几个朋友。 C.“有”字中“月”字撇变坚。 D.说说“有”的反义词，有——无。
3.作者的希望是什么？谁找到了，请告诉同学。之后，学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。 （1）“真”注意是翘舌音。 （2）“讲”注意是三拼音。
4.如果你能听懂小鸟的话，小鸟也能听懂你的话，那么你想对它们说什么？小作者又是怎样表达他的心声的？学习第五自然段。
（1）指读第5自然段。
（2）看看第5自然段当中的字宝宝，你是不是都记住它们了。学习“往”“网”“张”“捉”，注意“往”和“网”字音相同，字意不同，看“网”的字理演变图，有助于学生理解“网”的字意。“张”“捉”注意字音都是翘舌音，在这里都是动词。 （3）学习“门”，书空“网”字。
（4）指导有感情地朗读第5自然段，注意动词要重读。 5.我们的小作者有一个美好的愿望，我们齐读一下最后一段。
（1）出示“由”，谁认识，谁就读。再出示“自由”再读，用“自由”说一句话，找出“自由”所在的句子读一读。
（2）用同样方法学习“草地”“交谈”“春天”“花园”。 （3）学习“着”“间”
（4）学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别扩词。
（5）指导朗读：注意文中几个动词的读法，“躺着”“望着”“交流”等词，可读得轻一些，从而突出这一情景的美好。边读边想象文中描写的情景。 6.谁来说说通过学习这篇课文，你又有了哪些新的希望。 三、练习。
1.开火车读字卡、词卡，“有”“网”“由”“间”“交”“春天”“草地”“花园”“花朵”“树林里”“绿叶间”“自由自在”“人来人往”。 2.朗读最后一段。 四、总结。
本节课，我们学习了生字，还知道了小作者的希望，自己和小鸟做朋友，保护小鸟等动物，因为它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要保护我们身边的这些好朋友，让我们人类与动物更加和谐，使我们的生活更加美好。
第二课时
一、导入。
上节课，我们认识了那么多新的生字朋友，这节课我们来写一写它们，看谁写得最漂亮。 二、指导写要求会写的字。
1.“草”字书写时要注意下边横的位置和长短。
2.“有”字书写时，下边的“月”字不宜写得过宽，“月”做底时撇变竖。 3.“网”字要写好“门”。
4.注意“门”和“冂”的区别。 5.“交”字要写好一撇一捺。 三、完成课后练习。 1.读一读，连一连。
让学生读一读，读准字音再让学生连线，最后说一说他的发现。 2.读一读
（1）把词卡贴到黑板上，让学生拼读。 （2）去掉拼音，学生认读。
（3）像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？大家练习说说。 四、指导背诵。 五、总结。
本节课同学们通过自己的努力，完成了这么多任务，真了不起。 六、作业。 预习下一课。 附送：
2019-2020年一年级语文上册 小小的船 1教学反思 人教版
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，注重培养学生的朗读能力
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经──有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿