第二阶段选学名师网络研修专题实施方案 下载本文

江西省中小学(幼儿园)教师全员远程培训 第二阶段选学名师网络研修专题实施方案

根据《江西省“十二五”期间普通中小学(幼儿园)教师全员远程培训实施办法》(赣教师字?2011?21号)、《关于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》(赣教师字[2012]12号)等文件精神,“十二五”期间,我省中小学(幼儿园)教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室在线研修22学时(以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台)。为便于组织实施,特制定《江西省中小学(幼儿园)教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》。

一、指导思想

以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标,以江西省特级教师、省级学科带头人和部分优秀骨干教师为引领,以网络技术为支撑,以主题研修为主线,以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式,依托学员群体智慧,创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台,形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体,全面提升教师队伍素质,提高教育质量,办人民满意教育。

二、实施原则

1、教学相长原则。名师网络研修工作室导师充分发挥骨干带动和引领、示范作用,促进学员教师专业发展,同时,导师也实现自我成长,成为名师。

2、线上线下贯通原则。线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下,开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布,同时,学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化(案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作)等研修活动。

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3、名师引领与自主研修结合原则。名师网络研修工作室导师将先进的教学思想、理念和教学风格,教学改革与研究成果,优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源,为教师成和创设良好环境,通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式,引领教师专业发展。同时,学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动,提高研修效果。

4、团队合作与自主学习融合原则。在名师网络研修工作室导师组织下,学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动,实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。同时,学员还要结合自身特征、学校和教学实际,针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动,实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源,不断增强研修实效性。

5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心。名师网络研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进,探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模式。

三、研修目标

1、充分发挥名师的示范引领作用,将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源,为教师成长创造良好的环境和条件,增强教师专业发展的主动性和自觉性,全面提高教师的教学能力和教研能力,造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍。

2、创新教师培训模式,引导教师“在合作研修中不断成长”、“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”,逐步将工

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作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台,形成教师专业发展的网络共同体,进一步提升我省教师的专业化水平。

3、进一步提升优秀教师的研究水平,进一步扩大优秀教师的影响力,培育和造就名师。探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。

四、研修任务

围绕所选名师网络研修工作室专题开展研修活动。主要研修任务有:

1、选取工作室。选择拟参加研修的名师网络研修工作室,确定研修主题,并在导师指导下,确定研修的具体子专题。

2、开展研修活动。根据名师网络研修工作室研修方案,围绕研修主题,在导师及其辅导团队指导,开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。

线上研修以合作互动和成果展示为主,主要有:

(1)网络学习:学习名师网络研修工作室材料;在网络中查找与研修主题相关的学习资料。要求:学完所选网络研修工作室中全部网络学习材料,并在网络中查找相关材料(案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等)3-5篇进行学习,让名师和经典引领成长。

(2)合作互动:以名师网络研修工作室为平台,参与导师或辅导团队发起的主题论坛2次,参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次,参与工作室组织的1次读书交流研讨活动(读书体会、感悟、收获、心得、经验),自己发起论坛1次。广泛开展交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动。促进互动共赢,形成教师成长共同体。

线下研修以自主学习、实践、研究、反思、博客与写作等为主,主要有:

(1)阅读学习:结合研修主题和问题,由导师指定或自己查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容(论文、文章、案例、

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教学设计等)3-5项,进行线下自主学习。让读书逐步成为习惯,让理论和经典之灯指引前行。

(2)体验学习:观察、研究、实践、反思。在理论指引下,围绕研修主题,学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思(观察、教学、教育现象等),开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计,教学反思,逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。

(3)成果物化:收集、整理学习材料(经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等)至少6项。撰写读书或学习心得(含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等);提炼研修成果(教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔);专题报告(围绕研修主题,结合学员自身实际,形成专题研修报告,含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计),上述三项至少提交1篇。有深度的研修反思、研修总结(含教学思想与理念剖析、研修体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等)1篇。撰写研修优秀博客文章2篇。

3、丰富网络资源。学员将线上和线下研修活动过程材料(照片、视频、文字)和成果材料上传至工作站。每批研修期间,工作室组织编写2期研修简报,并撰写1份研修总结,在网上发布,展示,共享研修成果,不断丰富网络学习资源,提高工作室的辐射力和影响力。

另外,属参加过渡学习的,由有关县教师进修学校统一

组织到所在乡镇中心学校上网注册,利用指定网络课程资源,进行专题研修。其研修任务是:网上学习4小时(到乡镇中心学校上网学习半天,下载学习资料),自主学习指定学

习材料、自主研修16学时,并完成和上交以下作业:针对学习资料中对你最有启发的文章(一篇或多篇),撰写学习心得1篇;对自己的教学理念、教学方法进行剖析,并指出今后的努力方向的文章1篇;教学反思文章2篇;撰写研修总结1篇。要求,按

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时完成各项任务,学风不正、不弄虚作假,作业没有抄袭,内容积极向上。

五、管理考核 1、组织管理

省级专家团队制定统一的实施方案,安排学员注册选修专题和研修时间,提出明确的研修目标、任务和要求以及考核标准,各名师网络研修工作室负责具体组织、实施、管理,名师网络研修工作室实行导师负责制,工作室辅导团队根据分工具体组织、实施。市、县名师网络研修管理中心负责沟通、联络、指导、协调、检查、督促。

2、考核评价

研修结束后,分别开展学员和名师工作室两个层次的考核评价工作。

(1)学员考核评价。研修结束后一周内,名师网络研修工作室对参训学员开展研修考核评价,学员考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选优秀学员。具体研修考核评价指标体系详见表一。

表一 选学名师网络研修工作室学员研修考核评价指标体系 序号 1 3 4 5 2 6 7 8 9 考核内容 线上学习 线上学习、互发起讨论(发帖) 动 参与讨论回帖 (≧6小时) 网络读书论坛活动 上传学习资料 撰写读书或学习心得,或提炼研修成果,或专题报告 撰写研修博客文章。 研修总结 积极主动参与研修,服从组织、安排和管理。友好、合作、平等、理性。按时完成各项任务,学风不正、不弄虚作假,作业没有抄袭,内容积极向上,不发布不健康言论,不偏执。 合计 完成数量 ≧2小时 ≧1(次) ≧4(次) ≧1(次) ≧6(篇) ≧1(篇) ≧2(篇) 1(篇) 学时 2学时 4学时(≧4小时) 2学时 6学时 4学时 4学时 分值 10 20 10 20 15 15 10 22学时 100 注:1、发现作业抄袭,或作业内容不健康,或发布不雅言论直接定为不合格;2、得分为80分及以上为优秀,60分为合格;3、线上研修时间在4小时以下或得在60分以下为不合格。

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