《小学生良好书写习惯的培养》结题报告

寺庄小学 丁艳侠

一、研究的目的意义

培养学生良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。前苏联教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是培养习惯的最佳时期，而写字教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一，良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。然而在平时的观察中，我发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。还有大部分家长只注重孩子的学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。由此，我认为在低年级阶段的写字教育中更要注意培养学生良好的书写习惯。 二、课题的界定 1、小学一年级学生。

2、书写习惯指的是通过一定时间的培养和训练，使学生逐步达到自然而然地认真、规范书写的行为。良好的书写习惯，是指学生拥有强烈的书写兴趣，规范的书写姿势，书写规范，字迹工整，作业本

整洁等。

三、课题研究的理论依据

1、《语文课程标准》（实验稿）指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

2、书写姿势的正确与否不仅影响学生的书写速度和书写质量，还影响学习质量和学生的身体健康。低年级学生可塑性强，又刚开始学写字，教师必须抓住这一有利时机，对学生进行强化性的严格训练。 3、《习惯决定命运——孙晓云儿童教育十二讲》（新世纪出版社出版）。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。 四、 课题研究的内容

1、培养学生正确的坐姿、握笔姿势。 2、培养学生正确的书写姿势。

3、培养学生规范、端正、整洁书写的习惯。 4、培养学生书写时专心、细心习惯。 5、培养学生对书写的兴趣和自信心。 五、课题研究的方法

1、文献法 通过理论学习，对课题界定确定研究方案。 2、调查研究法和个案研究法相结合 通过调查先找出学生在书写中存在的问题，然后对不同的学生进行分析，再采取不同的方法教

育。另外还运用观察法、案例研究法、经验总结法和反思研究法针对学生没有形成良好书写习惯的原因，制定相应对策，在学习上加以指导与督促，观察效果并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 三、研究过程

（一）准备阶段：进行理论学习，确定研究方案。 （二）实施阶段

1、问卷调查 了解、分析学生的“双姿”情况。通过研讨，归纳、总结出学生在“双姿”方面存在的问题，明确不良的书写习惯对学生的身体和写字带来的害处。 2、纠正不良的书写姿势

首先要提高学生的思想认识。教师采用编（驼背鸟、近视眼等）故事、讲（书法家的）故事、摆事实、讲道理、家长配合等方法，使学生深刻地认识到不良书写习惯带来的严重后果，产生“我一定要改”的强烈愿望，从而形成纠正不良书写习惯的内在动机。第二及时教给学生正确的动作要领和矫正的方法，并利用写字时进行系统的训练。采取的措施是：(1)矫正不良的坐姿;矫正时我先教给学生正确的坐姿要领。正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”。头正，就是头部端正，不要左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。这些动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。训练初期，家长、科任老师