《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计

密山市和平中学：李丽辉

师：环视一下课堂，上课，同学们好！ 生：老师好！（集体）

师：请坐，今天我很高兴与大家相聚在此共度这难忘的45分钟，同学们，在这堂课当中老师希望你们能够大胆的发言，积极的思考，展示我们的风采，同学们有没有信心？ 生：有（齐答）

一情景引入师：下面请观赏一下几组图片，出示课件（播放绿色植物）2分钟师：同学们，美丽的大自然来源于这些绿色植物的美化，你们在屏幕中看到了哪些绿色植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同？

生：（畅谈，比如有明显的根茎叶，有的却没有，或不明显，有的生活在陆地上，有的生活在淡水中。还有的生活在潮湿的地方,还有有种子和无种子的） 师：出示藻类苔藓蕨类种子的图片课件回答的非常正确，生物圈中的绿色植物有50余万种，根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群，藻类，苔藓 蕨类和种子植物。这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上其它的生物，本节课让我们学习藻类苔藓和蕨类植物！给大家及分钟时间熟悉一下教材。2分钟

出示课件板书： 第一节藻类、苔藓和蕨类植物

二新课：师：出示课件一：首先请同学们欣赏一副图片，“西湖春色归，春水绿如染”春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？请同学思考一下？

生：小组讨论畅谈（因为湖泊里面生长着大量的藻类植物，春天气温高，水中的藻类大量繁殖，这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。）3分钟

师：日常生活中还有哪些类似的现象？谁来说一下？

生：畅谈（老师我）我家的鱼缸如果长期不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西，这些东西也是藻类植物么？

师：对，完全正确，这就是我们要学习的第一个问题藻类植物，看来这位同学平常观察的非常认真。它们都是藻类植物。

师：出示屏幕，看老师这里带来了两个藻类植物，它们是单细胞的衣澡和多细胞的水绵，它们只能在显微镜下才能观察到，展示同学观看。请同学们观察，结合你们手中的资料及教材说它们生活环境及形态结构？

生：如衣藻藻体为单细胞，在潮湿的地方,一般在池塘里）（水绵，多细胞藻类，水绵可作某些鱼类的饵料。大量分布于池塘、沟渠、河流等地方。它们都生活在淡水中，衣澡可做雨的诱饵，水绵还可以入药，有清热解毒的功效。，可培养作饲料或食用。） 师：同学们说的真棒!

师：走过去，拿出准备好的海带和紫菜。看老师手中拿的是什么？ 生:畅谈（海带，紫菜，等）

师：对，它们也是藻类植物，你们知道这些藻类植物的生活环境及结构如何呢？ 生：（海水里）（有的说跟，有的说叶，有的还说茎）畅谈

师：请同学们结合手中收集的资料及教材72-73页内容小组讨论海带的结构及以下问题：

1、这些藻类植物生活在什么样的环境中？ 2、这些藻类植物有根茎叶等器官么？

3、藻类植物与人类的生活有什么关系？在生物圈中有什么作用？ 生：小组讨论活动（3分钟）

生：A藻类植物大都生活在水中，有的生活在淡水，有的生活海水，少数生活在陆地的阴湿处，有单细胞，有多细胞）

海带的植物体可区分为固着器、带柄和带片三部分

B藻类植物没有根茎叶的分化、藻类植物身体都浸在水中，全身从环境中吸收水分和无机盐。都能进行光合作用。

C释放氧，可做鱼类饵料，可供食用如海带，紫菜裙带菜等，可供药用如碘酒螺旋藻褐藻胶等。海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，

师：同学们说的非常棒，那么藻类与我们人类的生活是息息相关。藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放氧，那么，藻类越多越好吗？

生：不可以，我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。 师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。

师：课下同学收集的资料谁能说一下什么叫赤潮？1分钟

生：畅谈赤潮（什么是赤潮：赤潮是海水中某些微小浮游植物、原生动物或细菌在一定的环境条件下突发性的增殖，引起一定范围一段时间的海水变色现象。发生赤潮的原因海水富营养化；海水养殖的自身污染；水文气象和海水自身的变化。）

师：出示课件五：赤潮的图片1分钟

师：所以说我们应该保护环境，避免水之源污染。那么，通过藻类的学习谁能完成下面的表格？

出示：课件表格

师：大家知道刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写的哪类绿色植物？

生：苔藓。

师：那大家又在哪里见过苔藓植物呢？ 生：我经常在墙壁上和老树根上发现苔藓。

生：我也在墙壁和树根上发现过苔藓，但是我补充一点是那墙壁和树根都是潮湿的。还有树干上也有苔藓，有的湿漉漉的岩石上苔藓也很多。2分钟

师：出示课件大家说得真好，看来同学们在日常生活中观察得非常仔细。那么有的同学可能接触的少，请同学们看看老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。（大屏幕上展示裸露岩石上的苔藓，树干上和树根上的苔藓，墙藓，苔藓）

师：下面我们以小组形式进行实物观察，结合教材74-75页内容思考讨论，同学把课前准备的苔藓实物拿出来，用放大镜仔细观察它的形态结构？并且测量苔藓植株的高度，了解它的生活环境？

板书：二、苔藓植物 生：小组活动（5分钟）讨论

师：出示课件九：观察后讨论，1、与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？2、从形态结构上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系么？3、测量一下苔藓的植株高度？

师：哪组完成了？

生：我们小组的结论是苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，植株（1-3厘米）

师：非常好。它的植株矮小，因为它它没有真

正的根，只有短而细的假根，假根主要起固着植物体的作用，

生：我们组通过观察讨论一致认为苔藓植物有根茎叶，但它的叶很薄，是绿色的，没有叶脉，所以我们推断它没有疏导组织。它的根也很细弱简单，师假根。所以它吸水和无机盐能力不强，就长的矮小。

师：很好，它们观察得很认真，还有没有小组要补充或有不同意见？ 生：我们小组和他们小组的意见基本一样，但是他们没发现苔藓植物的根是假根，功能不全，而且我们推断苔藓植物不是靠根吸水和无机盐，而是靠它的叶。

师：同学们说的都非常棒。你们的观察很仔细，你们都快成科学家了。谁还能说下苔藓植物的作用？

生：我们来说，它能检测空气、3分钟

师：很好，如果过有污染的地方你就看不到苔藓植物了，因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫有毒物质从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存，如果污染严重它就很难生存。

师：谁能来说一下苔藓的生活环境及形态结构和与人类的关系。 师：出示课件表格