3.简述老年患者的心理康复措施
第十章 残疾人的心理康复
一、选择题 （一）单选题
1.患者，女，16岁，因车祸中流血过多导致昏迷，清醒后发觉右手臂缺失。面对突然发生的伤残，患者毫无心理准备，表情淡漠，答语简短，出人意料的镇静。患者处于残疾后心理过程的哪一个阶段
A心理休克B否认C抑郁D自责E退化
2.患者，女，25岁，舞蹈演员，1周前不慎从舞台上摔下来，导致胸部以下高位截瘫。面对残酷的现实，患者焦虑烦躁，无端迁怒于亲友和医护人员，扔手机，摔水杯等物品，难以控制自己的情绪。患者处于残疾后心理过程的哪一个阶段
A心理休克B否认C抑郁D自责E退化
3.患者，女，45岁，全职家庭主妇，1个月前因脑出血入院，目前日常生活不能自理，需要别人照顾，感觉自己是家庭的累赘，对生活失去热清。患者处于残疾后心理过程的哪一个阶段
A心理休克B否认C抑郁D自责E退化
4.关于残疾后的抑郁心理，下列表述不正确的是
A凡躯体病残者均存在抑郁B抑郁心理可导致抑郁症C抑郁的程度往往取决于病残的程度D抑郁的程度往往取决于病残者的个性E抑郁的程度可从轻度悲观致自杀
5.患者，男，20岁，因脑瘫导致运动及语言障碍、反应迟钝，但患者通过 自己的努力考入大学，并立志一生要为残疾人事业奋斗。患者采用的心理应对方式是
A外射B补偿C转移D合理化E升华
6.一个残疾人被人照顾者指责后，心情不愉快，他会说：“我不去想他”。患者采用的心理应对方式是
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A否认B压抑C转移D退行E外射
7.一位偏瘫的成年患者虽然已经康复可以自理，但却一直习惯由他人照顾，超出他的病情需要。患者采用的心理应对方式是
A否认B压抑C转移D退行E外射
8.双手残疾的换着用双脚的活动来代替双手的功能。患者采用的心理应对方式是 A补偿B认同C转移D外射E反向相同
9.残疾儿童受到父母训斥后，将怨气撒到照顾者身上。患者采用的心理应对方式是 A补偿B退行C转移D外射E反向作用
10.处在更年期的患者将自己的暴脾气归因于其所处的特殊生理时期，认为别人应体谅她。患者采用的心理应对方式是
A补偿B认同C转移D外射E合理化
11.患者心理非常担心由于自身残疾会失去心爱的人，但表面上却装作毫不在乎，并开导自己说：“这很正常”。患者采用的心理应对方式是
A补偿B反向作用C转移D外射E退行
12.患者，女，36岁，因遭遇抢劫，被殴打导致左眼睑下垂，视物模糊。患者十分关注别人对自己的泰顿，致使他人不敢在患者面前提及“眼睛看不见”或“眼睛看不清”这样的话。患者的心理特征是
A自卑和孤独B敏感和多疑C自尊心强D依赖E富有同情心 13.下列哪项不符合盲人的心理特征
A性格内向B内心世界丰富C记忆里比较好D语言能力强E情感反应强烈 14.人生中最有特色、发展最为迅速的阶段是 A婴幼儿期B学龄期C青年期D中年期E老年期 15.社会负担、心理压力最大的年历阶段是 A婴幼儿期B学龄期C青年期D中年期E老年期
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16同一个人在不同的时间内产升两种完全不同的内心体验，表现出两种不同的性格，也就是两种不同的人格在同一个人身上先后交替出现。这种表现属于那种自我意识障碍 A双重人格B多重人格C人格解体D现实解体E自知力缺乏 17.患者丧失了对自身行为的现实体验，觉得自己正在发生改变，已不是原来的自己。这种表现属于那种自我意识障碍
A双重人格B多重人格C人格解体D现实解体E自知力缺乏
18.患者有深处梦境的体验，觉得周围环境中的一切都变得暗淡、模糊不清，事物好像隔了一层纱帐或隔离一堵墙，亲人之间的感情也变得冷漠了，家庭环境和工作场所好像也都变样了。这种表现属于那种自我意识障碍
A双重人格B多重人格C人格解体D现实解体E自知力缺乏
19.患者对自己的精神病理状态不能作出正确的估计或评价，不能正确认知自己的精神状态和个性特点在发病前后的变化，认识不到自己病态的思维、情感和行为与常人之间的差异。这种表现属于哪种自我意识障碍
A双重人格B多重人格C人格解体D现实解体E自知力缺乏
20.患儿，女，7岁，小学一年级学生，因共转斜视从未参加过学校的各种比赛，害怕上台发言和表演，尽管学习成绩名列前茅，仍然认为自己比不上其他同学。患儿的这种表现反映了残疾儿童的哪种心理特征
A自卑B孤僻C多疑D依赖E过度激动
21.患儿，男，10岁，因唇裂而不愿与其他身体健康的同学接触，待人冷漠，不合群，至于周围的其他残疾儿童保持交往联系。患儿的这种表现反映了残疾儿童的哪种心理特征 A自卑B孤僻C多疑D依赖E过度激动
22.盲童，男，7岁，平日深得母亲溺爱，日常生活起居均由母亲照料，自理能力很差，现母亲因病卧床，他感觉很不习惯，一些力所能及的简单事情也干不来。患儿的这种表现反映里残疾儿童的那种心里特征
A自卑B孤僻C多疑D依赖E过度激动
23.人们最早体验到的。无法自己选择的人际关系是 A亲子关系B同学关系C朋友关系D师生关系E恋人关系
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24.提供各种感觉和运动刺激，让儿童看到和感到实际的物体，感知它的存在，来促进其视觉、听觉及触觉等的发展。这种方法可用于处在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
25.通过游戏，玩具等方式与儿童进行沟通，并制定适当的规则引导儿童，注意站在儿童的角度，根据儿童的需求来进行解释。这种方法可用于处在认知发展哪一阶段的儿童 A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
26.在教导孩子的过程中，尽量解释清楚的每一项行为的具体要求及原因，使孩子明白、理解决定背后的动机，这种方法可用于出啊在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
27在教导孩子是应作详尽的解释，并倾听他们内心的真实想法，尊重孩子的正确意见，这种方法可用于处在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E反射联系阶段
28.儿童主要靠感觉来联系身边的事物，以正误尝试的方法来解决问题，通过观看、吸吮和抓握等感觉和运动来认识周围的世界。这是处在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
29儿童的思维以自我为中心，具有象征性、表象性和直觉性的特点。这是处在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
30.儿童理解了守恒，可以对具体的、实实在在的物体进行推理，自我中心逐渐减少，更能接纳别人的看法。这是处在认知发展哪一阶段的儿童
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A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E直觉思维阶段
31儿童发展出了抽象思维和假设思维的能力，喜欢有自己独特的见解，更抗拒家长式的管教。这是处在认知发展哪一阶段的儿童
A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E反射练习阶段
32.处于认知发展前运算阶段的儿童的年龄范围是 A0-2岁B2-5岁C5-7岁D2-7岁E7-11岁
33.处于认知发展具体运算阶段的儿童的年龄范围是 A0-2岁B2-5岁C5-7岁D2-7岁E7-11岁 （二）多选题
1.残疾人对自身残疾状态的错误认知包括
A否认B不良行为问题C认同延迟D自我意识障碍E失能评价 2.残疾儿童的心理特征包括 A自卑B孤僻C多疑D依赖E易激惹 3.影响残疾儿童心理的自身因素包括
A年龄因素B人格因素C残疾治疗状况D父母关系不合E教育方法不当 4.家长应如何与残疾儿童建立良好的亲子关系 A给予孩子弹性空间B与祖父母的教养要有所区别
C与孩子共定规则D提供孩子快乐成长的精神环境E用心探讨孩子的问题 5.应怎样对患儿家长进行心理指导 A与患儿家长会谈的场所应相对安静 B与患儿家长一对一的会谈方式最好
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C与患儿家长会谈的时间充裕 D会谈中注意启发患儿家长提问
E鼓励患儿家长将自己的孩子和其他健康孩子进行比较 二、名词解释
1、外射的心理应对方式 2、认同延迟 3、自我意识 4、自知力 三、简答题
1、简述残疾人的一般心理特征。 2、简述否认与认同延迟的区别。 3、简述残疾儿童的心理康复措施。
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