课题：23、大江保卫战 总课时：2教时 本课时：第1课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认字1个，会写字7个。理解由生字组成的词语。

3、理解课文主要内容，能够给课文分段。初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神。 教学重难点：

初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段。

对策：指导学生有感情地朗读课文。

修改：对策：在读通课文的基础上，让学生概括段意，从而理清课文

写了哪三件事情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课

1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体）

看了这幅画面，你能说说你感受到了什么吗？

洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题）

2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？） 过渡：请同学们带着这些问题来读课文。 二、新授

1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来。

2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读。随班生读词语

撕咬 暴怒 塌陷 挺进 崩塌 撕扯 肆虐 嶙峋

日夜兼程 奋然跳入 奔腾不息 惊心动魄 伤痕累累 全然不顾

万分危急 气壮山河 铮铮铁汉 来回穿梭 二话没说 劈波斩浪

谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？齐读。重点：惊心动魄、日夜兼程、嶙峋）

请学生一边读一边想象词语所描绘的画面是怎样的，说一说。 3、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助。 三、再读课文 ，弄清段落。

1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？ 2、交流分段。 第一段写了为什么战 第二段写了怎么战、战的结果 第三段点明中心

3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军官 兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景。）

过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？ 四、学习第一段 1、范读（出示）

（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急） （2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句） （3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样

就渲染出了紧张的气氛——水情的异常严重和情况的十万火急。） （4）你能读出灾情危急的感觉吗？点读

（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什么样的标点符号？（短句、词组、感叹号） 齐读。

（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；一座座的房屋在洪水中倒塌了；一亩亩的稻田被洪水淹没……在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？解放军战士是怎么做的？（挺进大江）（出示第二句话） （7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？

将“挺进”和“前进”作比较，让学生明白军队一般用“挺进”，这里还表现出情况非常紧急，行进相当困难。

（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！他们难道一点儿都不在乎吗？在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧。！齐读，指读。 五、理清第二段层次

1、过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传说，在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！我们一起来默读第二大段，思考课文写了哪几个典型事例？ 六、小结

大江为什么会铭记1998年的夏天，铭记我英勇的子弟兵？让我们下堂课继续走进奋战在大堤上的人民子弟兵，感受他们的苦与乐，感受他们的勇与累。 六、作业。

1、抄写词语。随班生读词语

2、朗读课文。选择自己深受感动的事例来多读读。