《多变的天气》设计（第1课时）

【教材分析】

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

【学情分析】

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

【课标要求】

区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 【教学目标】

1. 正确描述某地区某时段的天气状况。

2. 知道天气与气候的概念，能够说出“天气”和“气候”的区别与联系，并正确运用。

3. 通过分析材料，认识天气对人们生产、生活的影响。 【教学方法】

比较法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】

导入新课

你能描述一下今天的天气情况吗？

（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。） 教师展示几幅天气的图片，引入本节课。

任务1 结合郑州市近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。

教师出示郑州市5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？

（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）

教师播放段视频，提问你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。

出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。

问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言）

教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。

教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。

早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差

别很大。

课堂练习，看书回答以下问题。 1、下列词语中哪些是描述天气的？

2、其余几个描述的是什么呢？（气候）

引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。 教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。 区别

联系

天气是气候在某段时间内的具体表现;

气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 通过巩固练习，让学生能够区别天气和气候。 教师组织课堂活动：

讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？

（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）

任务2 分析下列材料，说说天气的影响。

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。

A、天气与交通 B、天气与生活 C、天气与农业 D、天气与军事